Без слез и паники: что делать, если мыло попало в глаза
21 April 2026
Многие дети с аутизмом избегают принимать душ или ванну, так как боятся, что мыло может попасть им в глаза. Это неприятное ощущение знакомо каждому человеку, но у ребенка с РАС может вызвать настоящую панику. В этой статье мы разберем, как с помощью метода социальных историй превратить ванную комнату в безопасное место.
Что делать, если ребенок боится попадания воды или мыла в глаза?
Используйте защитные приспособления
Например, защитный козырек для мытья головы. Это мягкий силиконовый или поролоновый ободок с козырьком. Он плотно прилегает ко лбу и отводит воду и мыло назад и вбок, оставляя лицо сухим. Можно также надевать в душ очки для плавания. Если ребенок спокойно переносит плотное прилегание к лицу, плавательные очки — идеальный барьер. Обязательно введите выбранный предмет (козырек или очки) в визуальное расписание купания, чтобы ребенок заранее знал, что вы сейчас наденете их ему на голову. Научите ребенка во время мытья головы крепко прижимать к закрытым глазам сухое маленькое полотенце. Оно мгновенно впитает любую случайную каплю.
Выбирайте экологичную косметику
Выбирайте детские шампуни и гели с максимально мягкой формулой, которая не раздражает слизистую глаз. Даже если на упаковке так написано, проверьте на себе. Дети с РАС часто гиперчувствительны к ароматам. Резкий запах может вызвать панику, ребенок дернется, и мыло попадет в глаза. Используйте пенящиеся дозаторы. Пена из флакона с помпой гораздо «послушнее» жидкого мыла. Она не течет по лицу и ее легче контролировать. Сначала вспенивайте шампунь в своих руках, а затем наносите только на затылочную часть. Не лейте средство из флакона прямо на макушку.
Обучите ребенка безопасному поведению
- Во время принятия душа и ванны не следует брызгаться и шалить, иначе риск попадания пены или мыла в глаза повышается.
- Самая частая причина попадания мыла в глаза — наклон головы вперед. Нужно закрепить противоположный навык: при смывании пены ребенок может закидывать голову назад. Чтобы ребенок держал голову запрокинутой назад, прикрепите на потолок над ванной яркую светящуюся наклейку или его любимого героя и просите «смотреть на него» во время смывания. Потренируйтесь «на сухую»: сначала научите ребенка запрокидывать голову по команде в комнате, затем в пустой ванне, и только потом — с водой.
- Используйте кувшин с мягким краем для ополаскивания. Его резиновый край можно приложить вплотную к линии роста волос на лбу и аккуратно лить воду назад.
- Повесьте зеркало в ванной. Многим детям с аутизмом важно видеть, что происходит. Небольшое безопасное пластиковое зеркало поможет ребенку контролировать движения ваших рук и понимать, где находится пена.
А если мыло все-таки попало в глаза?
Окажите срочную помощь.
- Не давайте ребенку тереть глаза. Он только глубже вотрет мыло в слизистую. Мягко перехватите его руки, если он все-таки попытается это сделать.
- Смойте пену с лица. Сначала быстро ополосните лицо чистой водой, чтобы новое мыло не попало в глаза при промывании. При промывании глаз используйте прохладную воду. Вода должна быть комфортной, не горячей и не ледяной. Наклоните голову ребенка над раковиной или ванной так, чтобы пострадавший глаз был ниже здорового (чтобы мыло не затекло во второй глаз). Лейте воду от внутреннего уголка к внешнему. Струя должна быть очень слабой и мягкой.
- Используйте простые инструкции: «Стой спокойно», «Сейчас польется вода», «Глаз будет чистый».
- Считайте вслух от 1 до 10 или до 20, чтобы ребенок понимал, когда закончится неприятное действие.
- Если ребенок сильно кричит, дайте ему в свободную руку любимую резиновую игрушку, которую можно сильно сжимать.
Социальная история «Что я делаю, если мыло попало в глаза»
Иногда так бывает. Когда я моюсь в душе или ванне, мыльная пена может случайно попасть мне в глаза. Это может быть неприятно.
Я остаюсь спокойным. Если я почувствовал мыло в глазах, мне не нужно пугаться. Я знаю, что делать.
Я не тру глаза руками. Если я буду тереть глаза, мыла станет еще хуже. Мои руки сейчас в пене, поэтому я держу их внизу.
Я закрываю глаза. Я крепко закрываю глаза, чтобы мыло не прошло глубже.
Я ищу «волшебную полку» (или «базу»). Я протягиваю руку и беру свое сухое полотенце. Оно всегда висит на одном и том же месте.
Я вытираю лицо. Я прижимаю мягкое сухое полотенце к глазам. Полотенце заберет все мыло и воду.
Я прошу помощи. Если мне все еще неприятно, я могу сказать: «Помоги, пожалуйста» или подать знак рукой. Мама или папа помогут мне аккуратно промыть глаза чистой водой.
Теперь всё хорошо! Мои глаза снова чистые. Я молодец, я справился. Я могу продолжать купаться или выходить из ванны.
Читайте эту социальную историю не во время мытья, а в спокойной обстановке, когда ребенок расслаблен. Попробуйте «отрепетировать» шаг №5 и №6 в комнате или в пустой ванне без воды. Пусть ребенок с закрытыми глазами нащупает полотенце и приложит его к лицу.
Визуальная поддержка из 4 шагов
А вот более краткая версия инструкции для размещения в ванной комнате.
- РУКИ ВНИЗ
(Картинка: ладони опущены вниз. Нельзя тереть глаза мыльными руками). - ЗАКРОЙ ГЛАЗА
(Картинка: закрытые веки. Держим их закрытыми, пока не найдем полотенце). - БЕРИ ПОЛОТЕНЦЕ
(Картинка: рука тянется к полотенцу на «базе». Вытри глаза сухим и чистым). - ЗОВИ НА ПОМОЩЬ
(Картинка: открытый рот или жест «помоги». Мама или папа придут на помощь).
Визуальная поддержка включает различные методы предоставления информации, опирающиеся на зрительное восприятие человека и помогающие представить визуально такие абстрактные категории, как время, последовательность действий, причинно-следственные связи. Визуальная поддержка помогает человеку быть самостоятельным, лучше концентрироваться и удерживать внимание, понимать социальные правила, успешнее учиться и более функционально взаимодействовать с людьми и средой.
Метод работы с социальным поведением, помогающий объяснять детям с РАС и другими нарушениями развития повседневные ситуации, которые могут вызывать у них затруднения.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.