Программы помощи детям с аутизмом

Photo by Elena Krylova

Татьяна Морозова

Святослав Довбня

17 October

Согласно исследованиям, для детей с РАС наиболее эффективными являются методы обучения, основанные на прикладном анализе поведения. Лучшее понимание их потребностей и начало программ помощи в раннем возрасте приводят к хорошим результатам, помогая не только в обучении новым навыкам, но и в работе по снижению частоты проявлений нежелательного поведения.

Все дети могут учиться и осваивать новые навыки. Однако то, как они будут учиться и насколько это обучение будет эффективным, во многом зависит от понимания их потребностей, грамотно проведенной оценки и использования соответствующих техник обучения.

Улучшение понимания потребностей детей с РАС, раннее начало программ вмешательства, создание новых эффективных программ приводят к хорошим результатам. Так, например, в США к моменту начала школьного обучения (к пяти годам) число невербальных / не функционально вербальных детей с РАС составляет лишь 25 %, а еще около 40 лет назад эта цифра составляла 70 %.

Перед родителями и педагогами стоят важные вопросы:

  • какие программы помощи детям (подходы, отдельные техники) являются наиболее эффективными?
  • какова необходимая доза вмешательства (сколько часов помощи является достаточным для получения желаемого эффекта)?
  • где и кем должна реализовываться программа?

Исследования показывают, что наиболее эффективными являются методы обучения, основанные на прикладном анализе поведения.

Прикладной анализ поведения (ПАП) – это область науки и практики, изучающая особенности поведения и взаимодействие поведения с окружающей средой. Эффективные методы обучения детей с РАС – это лишь небольшая часть того, чем занимается эта научная дисциплина.

Методы, разработанные в рамках поведенческого анализа, успешно используются в управлении персоналом, образовании, промышленной безопасности, криминалистике и многих других областях.

Различные методы и стратегии, разработанные в прикладном анализе поведения, успешно применяются для обучения людей с РАС.

Методы, разработанные в рамках ПАП, охватывают широкую группу вмешательств, самыми успешными из которых являются стратегии, использующие подкрепление желательного поведения. Эти стратегии помогают не только в обучении новым навыкам, но и в стимулировании генерализации уже освоенных навыков и работе по снижению частоты проявлений нежелательного поведения.

Отличительной особенностью всех техник, разработанных в рамках ПАП, является тщательный сбор данных, что позволяет грамотно ставить цели и помогает отслеживать эффективность обучения.

ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) состоит из 194 государств-членов, основная ее функция заключается в решении международных проблем здравоохранения населения Земли. Она была основана в 1948 году со штаб-квартирой в Женеве (Швейцария).

перейти в глоссарий

Способность применять навыки, полученные в одной ситуации / окружении, в других ситуациях с разными людьми, например применение навыков, полученных в классе, в естественных условиях. Чтобы навык считался генерализированным, он должен использоваться человеком в различных средах, во взаимодействии с разными людьми и при воздействии различных стимулов, а также сохраняться в течение продолжительного времени.

перейти в глоссарий

DTT (Discrete Trial Teaching)

Один из способов структурированного обучения. Проба, или блок, – это законченный эпизод, состоящий из инструкции, реакции (ответа) ученика, подсказки (когда это необходимо), предоставления последствия (в зависимости от ответа ребенка) и удаления материалов. Данный метод эффективно применяется для обучения различным академическим и предакадемическим навыкам.

перейти в глоссарий

Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.

перейти в глоссарий

Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.

перейти в глоссарий

Единичное проявление некоего класса (типа) поведения.

перейти в глоссарий

Одна из крупнейших некоммерческих организаций, целью которой является повышение осведомленности о проблеме аутизма в мире, а также поддержка развития эффективных программ помощи семьям, воспитывающим детей с РАС. Организация создана в США в 2005 году, у истоков ее создания стояли Боб и Сьюзен Райт, у их внука был диагностирован аутизм.

перейти в глоссарий

Тренинг навыков воспитателя – тренинг родительских навыков для семей, воспитывающих детей с нарушениями и отставанием в развитии. Программа обучения для родителей и членов семей, воспитывающих детей с РАС и другими нарушениями развития. Разработана Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) и Autism Speaks. В России пилотированием программы занимаются фонды «Обнаженные сердца» и «Выход».

перейти в глоссарий

Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.

перейти в глоссарий

Joint Attention Symbolic Play Engagement Regulation переводится как «совместное внимание, символическая игра, вовлеченность, регуляция». Программа, направленная на развитие совместного внимания, игры и коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Данный подход был разработан в Центре исследования аутизма в Калифорнийском университете Лос-Анджелеса, в лаборатории, которую возглавляет доктор психологии Конни Казари (Dr. Connie Kasari at the Center for Autism Research and Treatment, at University of California, Los Angeles).

перейти в глоссарий

Программа помощи и обучения для детей с аутизмом и похожими нарушениями коммуникации – широко использующаяся во всем мире программа структурированного обучения, разработанная в Университете Северной Каролины (США) группой специалистов под руководством Эрика Шоплера.

перейти в глоссарий

Прикладной анализ поведения (ПАП). Наука, которая разрабатывает прикладные методики на основе законов поведения и систематически применяет их для улучшения социально значимого поведения, а также использует эксперимент для поиска переменных, ответственных за изменение поведения.

перейти в глоссарий

Тренинг ключевых реакций. Программа, основанная на идеях прикладного анализа поведения, разработана в Стэнфордском университете и Университете Калифорнии в Санта-Барбаре (США). Тренинг направлен на улучшение навыков социальной коммуникации у людей с расстройствами аутистического спектра (РАС), широко использует натуралистический подход и фокусируется на использовании ряда стратегий, которые помогут повысить мотивацию детей во время вмешательства.

перейти в глоссарий

Это одна из систем ААК, которая используется для людей с аутизмом, церебральным параличом и другими нарушениями развития, а также для людей, которые по разным причинам не могут пользоваться речью. Функциональное назначение коммуникативных досок заключается в организации языкового пространства, в котором человек может выбрать необходимый символ и как можно быстрее, с минимальными усилиями сообщить то, что он желает, ответить на вопрос либо выразить свое мнение / отношение. Эта система коммуникации позволяет включать любые коммуникативные функции, части речи и языковые конструкции.

перейти в глоссарий

РАС / аутизм / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD


Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.

перейти в глоссарий

Программа помощи для родителей, воспитывающих детей с аутизмом дошкольного возраста. Была разработана Национальным обществом аутизма Великобритании в 1997 году. Программа направлена на помощь семьям в понимании аутизма и освоение на практике эффективных стратегий, помогающих развитию ребенка. Программа успешно применяется в Великобритании, Новой Зеландии, Германии, ЮАР, Катаре, Бельгии, Ирландии и других странах. Благодаря Фонду «Обнаженные сердца» с сентября 2014 года «Ранняя пташка» начала работать и в России.

перейти в глоссарий

В данном обзоре представлено описание лишь некоторых методов, которые успешно применяются для обучения детей с РАС.

Некоторые люди ошибочно считают, что вся поведенческая терапия для детей с РАС сводится к методу дискретных проб (обучение отдельными блоками). Метод обучения дискретными пробами действительно детально описан, эффективность его использования доказана в многочисленных исследованиях, он часто применяется в разных программах, однако это далеко не единственный метод, который используется в поведенческом анализе.

Суть дискретной пробы состоит в том, что ученику предъявляется четкая короткая инструкция, при необходимости дается подсказка, в зависимости от ответа обеспечиваются последствия (при правильном ответе ученик немедленно получает подкрепление). Данный процесс применяется вновь и вновь, что приводит к закреплению правильных реакций. Занятия проводятся индивидуально, важно, чтобы ребенок работал с разными инструкторами, что способствует генерализации приобретаемых навыков. В начале программы занятия чаще всего проводятся в специально организованном окружении (кабинке, где количество отвлечений для ребенка является минимальным). Постепенно, по мере того как ребенок адаптируется и приобретает навыки выполнения инструкций, его обучающее окружение становится более естественным.

Метод дискретных проб относится к структурированному обучению и успешно применяется для обучения базовым предакадемическим (например, имитация, совместное внимание, понимание и выполнение инструкций и т.д.) и академическим навыкам (соотнесение, сортировка, основы математики и чтения и т.д.).

Еще одним из наиболее известных методов структурированного обучения людей с РАС является подход TEACCH (Treatment and Education for Autistic and related Communication handicapped Children; терапия и обучение детей с аутизмом и расстройствами коммуникации).

Данный подход основан на том, что зрительное / визуальное восприятие является сильной стороной людей с РАС. TEACCH предполагает использование нескольких компонентов для успешного обучения новым навыкам: структурирование окружения, учебных материалов, а также использование визуальных расписаний.

ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) состоит из 194 государств-членов, основная ее функция заключается в решении международных проблем здравоохранения населения Земли. Она была основана в 1948 году со штаб-квартирой в Женеве (Швейцария).

перейти в глоссарий

Способность применять навыки, полученные в одной ситуации / окружении, в других ситуациях с разными людьми, например применение навыков, полученных в классе, в естественных условиях. Чтобы навык считался генерализированным, он должен использоваться человеком в различных средах, во взаимодействии с разными людьми и при воздействии различных стимулов, а также сохраняться в течение продолжительного времени.

перейти в глоссарий

DTT (Discrete Trial Teaching)

Один из способов структурированного обучения. Проба, или блок, – это законченный эпизод, состоящий из инструкции, реакции (ответа) ученика, подсказки (когда это необходимо), предоставления последствия (в зависимости от ответа ребенка) и удаления материалов. Данный метод эффективно применяется для обучения различным академическим и предакадемическим навыкам.

перейти в глоссарий

Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.

перейти в глоссарий

Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.

перейти в глоссарий

Единичное проявление некоего класса (типа) поведения.

перейти в глоссарий

Одна из крупнейших некоммерческих организаций, целью которой является повышение осведомленности о проблеме аутизма в мире, а также поддержка развития эффективных программ помощи семьям, воспитывающим детей с РАС. Организация создана в США в 2005 году, у истоков ее создания стояли Боб и Сьюзен Райт, у их внука был диагностирован аутизм.

перейти в глоссарий

Тренинг навыков воспитателя – тренинг родительских навыков для семей, воспитывающих детей с нарушениями и отставанием в развитии. Программа обучения для родителей и членов семей, воспитывающих детей с РАС и другими нарушениями развития. Разработана Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) и Autism Speaks. В России пилотированием программы занимаются фонды «Обнаженные сердца» и «Выход».

перейти в глоссарий

Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.

перейти в глоссарий

Joint Attention Symbolic Play Engagement Regulation переводится как «совместное внимание, символическая игра, вовлеченность, регуляция». Программа, направленная на развитие совместного внимания, игры и коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Данный подход был разработан в Центре исследования аутизма в Калифорнийском университете Лос-Анджелеса, в лаборатории, которую возглавляет доктор психологии Конни Казари (Dr. Connie Kasari at the Center for Autism Research and Treatment, at University of California, Los Angeles).

перейти в глоссарий

Программа помощи и обучения для детей с аутизмом и похожими нарушениями коммуникации – широко использующаяся во всем мире программа структурированного обучения, разработанная в Университете Северной Каролины (США) группой специалистов под руководством Эрика Шоплера.

перейти в глоссарий

Прикладной анализ поведения (ПАП). Наука, которая разрабатывает прикладные методики на основе законов поведения и систематически применяет их для улучшения социально значимого поведения, а также использует эксперимент для поиска переменных, ответственных за изменение поведения.

перейти в глоссарий

Тренинг ключевых реакций. Программа, основанная на идеях прикладного анализа поведения, разработана в Стэнфордском университете и Университете Калифорнии в Санта-Барбаре (США). Тренинг направлен на улучшение навыков социальной коммуникации у людей с расстройствами аутистического спектра (РАС), широко использует натуралистический подход и фокусируется на использовании ряда стратегий, которые помогут повысить мотивацию детей во время вмешательства.

перейти в глоссарий

Это одна из систем ААК, которая используется для людей с аутизмом, церебральным параличом и другими нарушениями развития, а также для людей, которые по разным причинам не могут пользоваться речью. Функциональное назначение коммуникативных досок заключается в организации языкового пространства, в котором человек может выбрать необходимый символ и как можно быстрее, с минимальными усилиями сообщить то, что он желает, ответить на вопрос либо выразить свое мнение / отношение. Эта система коммуникации позволяет включать любые коммуникативные функции, части речи и языковые конструкции.

перейти в глоссарий

РАС / аутизм / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD


Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.

перейти в глоссарий

Программа помощи для родителей, воспитывающих детей с аутизмом дошкольного возраста. Была разработана Национальным обществом аутизма Великобритании в 1997 году. Программа направлена на помощь семьям в понимании аутизма и освоение на практике эффективных стратегий, помогающих развитию ребенка. Программа успешно применяется в Великобритании, Новой Зеландии, Германии, ЮАР, Катаре, Бельгии, Ирландии и других странах. Благодаря Фонду «Обнаженные сердца» с сентября 2014 года «Ранняя пташка» начала работать и в России.

перейти в глоссарий

Развитие навыков коммуникации у детей с аутизмом

Работа с ребенком с РАС обязательно должна включать развитие его коммуникации. Трудности коммуникации и социальных навыков относят к ключевым дефицитам РАС.

Одним из наиболее успешных методов развития коммуникации у детей с РАС является PECS.

Данный метод также разработан в рамках поведенческого анализа. Метод позволяет научить ребенка основам коммуникации – обращаться к коммуникативному партнеру при помощи символа (в данном случае в качестве символа выступает карточка, которую ребенок передает в обмен на желаемый объект или активность).

Данный подход применяется не только для дошкольников, но и для детей более старшего возраста и взрослых, которым необходимо учиться тому, как строится коммуникация.

PECS является хорошо описанным методом, его эффективности посвящены многочисленные исследования, проведенные в разных странах.

Программа может быть реализована в классическом виде (с использованием коммуникативной книги с карточками), существуют также специальные приложения для планшетов или смартфонов, в которых используется данный подход. При использовании планшета / смартфона очень важно, чтобы устройство носило функцию коммуникатора, а не игровой приставки. Довольно часто рекомендуется отключить все другие функции устройства, чтобы пользователь применял его по назначению – для коммуникации, а не для игр или самостимуляции.

Для детей и молодых людей, которые уже научились обращаться к партнеру по коммуникации и освоили навыки просьбы, но испытывают затруднения в развитии других коммуникативных функций (например, комментировать, задавать вопросы и отвечать на них), используются коммуникативные доски, процедуры использования сценариев (скриптов) и постепенного отхода от сценариев.

ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) состоит из 194 государств-членов, основная ее функция заключается в решении международных проблем здравоохранения населения Земли. Она была основана в 1948 году со штаб-квартирой в Женеве (Швейцария).

перейти в глоссарий

Способность применять навыки, полученные в одной ситуации / окружении, в других ситуациях с разными людьми, например применение навыков, полученных в классе, в естественных условиях. Чтобы навык считался генерализированным, он должен использоваться человеком в различных средах, во взаимодействии с разными людьми и при воздействии различных стимулов, а также сохраняться в течение продолжительного времени.

перейти в глоссарий

DTT (Discrete Trial Teaching)

Один из способов структурированного обучения. Проба, или блок, – это законченный эпизод, состоящий из инструкции, реакции (ответа) ученика, подсказки (когда это необходимо), предоставления последствия (в зависимости от ответа ребенка) и удаления материалов. Данный метод эффективно применяется для обучения различным академическим и предакадемическим навыкам.

перейти в глоссарий

Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.

перейти в глоссарий

Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.

перейти в глоссарий

Единичное проявление некоего класса (типа) поведения.

перейти в глоссарий

Одна из крупнейших некоммерческих организаций, целью которой является повышение осведомленности о проблеме аутизма в мире, а также поддержка развития эффективных программ помощи семьям, воспитывающим детей с РАС. Организация создана в США в 2005 году, у истоков ее создания стояли Боб и Сьюзен Райт, у их внука был диагностирован аутизм.

перейти в глоссарий

Тренинг навыков воспитателя – тренинг родительских навыков для семей, воспитывающих детей с нарушениями и отставанием в развитии. Программа обучения для родителей и членов семей, воспитывающих детей с РАС и другими нарушениями развития. Разработана Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) и Autism Speaks. В России пилотированием программы занимаются фонды «Обнаженные сердца» и «Выход».

перейти в глоссарий

Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.

перейти в глоссарий

Joint Attention Symbolic Play Engagement Regulation переводится как «совместное внимание, символическая игра, вовлеченность, регуляция». Программа, направленная на развитие совместного внимания, игры и коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Данный подход был разработан в Центре исследования аутизма в Калифорнийском университете Лос-Анджелеса, в лаборатории, которую возглавляет доктор психологии Конни Казари (Dr. Connie Kasari at the Center for Autism Research and Treatment, at University of California, Los Angeles).

перейти в глоссарий

Программа помощи и обучения для детей с аутизмом и похожими нарушениями коммуникации – широко использующаяся во всем мире программа структурированного обучения, разработанная в Университете Северной Каролины (США) группой специалистов под руководством Эрика Шоплера.

перейти в глоссарий

Прикладной анализ поведения (ПАП). Наука, которая разрабатывает прикладные методики на основе законов поведения и систематически применяет их для улучшения социально значимого поведения, а также использует эксперимент для поиска переменных, ответственных за изменение поведения.

перейти в глоссарий

Тренинг ключевых реакций. Программа, основанная на идеях прикладного анализа поведения, разработана в Стэнфордском университете и Университете Калифорнии в Санта-Барбаре (США). Тренинг направлен на улучшение навыков социальной коммуникации у людей с расстройствами аутистического спектра (РАС), широко использует натуралистический подход и фокусируется на использовании ряда стратегий, которые помогут повысить мотивацию детей во время вмешательства.

перейти в глоссарий

Это одна из систем ААК, которая используется для людей с аутизмом, церебральным параличом и другими нарушениями развития, а также для людей, которые по разным причинам не могут пользоваться речью. Функциональное назначение коммуникативных досок заключается в организации языкового пространства, в котором человек может выбрать необходимый символ и как можно быстрее, с минимальными усилиями сообщить то, что он желает, ответить на вопрос либо выразить свое мнение / отношение. Эта система коммуникации позволяет включать любые коммуникативные функции, части речи и языковые конструкции.

перейти в глоссарий

РАС / аутизм / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD


Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.

перейти в глоссарий

Программа помощи для родителей, воспитывающих детей с аутизмом дошкольного возраста. Была разработана Национальным обществом аутизма Великобритании в 1997 году. Программа направлена на помощь семьям в понимании аутизма и освоение на практике эффективных стратегий, помогающих развитию ребенка. Программа успешно применяется в Великобритании, Новой Зеландии, Германии, ЮАР, Катаре, Бельгии, Ирландии и других странах. Благодаря Фонду «Обнаженные сердца» с сентября 2014 года «Ранняя пташка» начала работать и в России.

перейти в глоссарий

Для обучения коммуникации, игре и социальным навыкам часто успешным является применение натуралистических стратегий.

К наиболее известным натуралистическим методам обучения, которые разработаны в рамках ПАП, относится PRT – Pivotal Response Training (тренинг ключевых навыков / обучение ключевым реакциям). Подход разработан в Калифорнийском университете Санта-Барбары в 70-е годы прошлого века группой специалистов под руководством Роберта Когеля (Robert Koegel).

Ключевыми называют те навыки, которые являются центральным для широких областей функционирования, работа над ключевыми навыками приведет к улучшению в других областях развития. 

К ключевым навыкам относят развитие мотивации, реакции на множественные сигналы, саморегуляцию и самостоятельную инициацию.

Важнейшая задача PRT – усилить мотивацию ребенка во время вмешательства. Для этого применяются различные активности, интересующие ребенка.

Занятия по программе проводятся в естественном для ребенка окружении. Программа показала высокую эффективность в многочисленных исследованиях, которые проводились в течение последних 30 лет.

ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) состоит из 194 государств-членов, основная ее функция заключается в решении международных проблем здравоохранения населения Земли. Она была основана в 1948 году со штаб-квартирой в Женеве (Швейцария).

перейти в глоссарий

Способность применять навыки, полученные в одной ситуации / окружении, в других ситуациях с разными людьми, например применение навыков, полученных в классе, в естественных условиях. Чтобы навык считался генерализированным, он должен использоваться человеком в различных средах, во взаимодействии с разными людьми и при воздействии различных стимулов, а также сохраняться в течение продолжительного времени.

перейти в глоссарий

DTT (Discrete Trial Teaching)

Один из способов структурированного обучения. Проба, или блок, – это законченный эпизод, состоящий из инструкции, реакции (ответа) ученика, подсказки (когда это необходимо), предоставления последствия (в зависимости от ответа ребенка) и удаления материалов. Данный метод эффективно применяется для обучения различным академическим и предакадемическим навыкам.

перейти в глоссарий

Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.

перейти в глоссарий

Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.

перейти в глоссарий

Единичное проявление некоего класса (типа) поведения.

перейти в глоссарий

Одна из крупнейших некоммерческих организаций, целью которой является повышение осведомленности о проблеме аутизма в мире, а также поддержка развития эффективных программ помощи семьям, воспитывающим детей с РАС. Организация создана в США в 2005 году, у истоков ее создания стояли Боб и Сьюзен Райт, у их внука был диагностирован аутизм.

перейти в глоссарий

Тренинг навыков воспитателя – тренинг родительских навыков для семей, воспитывающих детей с нарушениями и отставанием в развитии. Программа обучения для родителей и членов семей, воспитывающих детей с РАС и другими нарушениями развития. Разработана Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) и Autism Speaks. В России пилотированием программы занимаются фонды «Обнаженные сердца» и «Выход».

перейти в глоссарий

Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.

перейти в глоссарий

Joint Attention Symbolic Play Engagement Regulation переводится как «совместное внимание, символическая игра, вовлеченность, регуляция». Программа, направленная на развитие совместного внимания, игры и коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Данный подход был разработан в Центре исследования аутизма в Калифорнийском университете Лос-Анджелеса, в лаборатории, которую возглавляет доктор психологии Конни Казари (Dr. Connie Kasari at the Center for Autism Research and Treatment, at University of California, Los Angeles).

перейти в глоссарий

Программа помощи и обучения для детей с аутизмом и похожими нарушениями коммуникации – широко использующаяся во всем мире программа структурированного обучения, разработанная в Университете Северной Каролины (США) группой специалистов под руководством Эрика Шоплера.

перейти в глоссарий

Прикладной анализ поведения (ПАП). Наука, которая разрабатывает прикладные методики на основе законов поведения и систематически применяет их для улучшения социально значимого поведения, а также использует эксперимент для поиска переменных, ответственных за изменение поведения.

перейти в глоссарий

Тренинг ключевых реакций. Программа, основанная на идеях прикладного анализа поведения, разработана в Стэнфордском университете и Университете Калифорнии в Санта-Барбаре (США). Тренинг направлен на улучшение навыков социальной коммуникации у людей с расстройствами аутистического спектра (РАС), широко использует натуралистический подход и фокусируется на использовании ряда стратегий, которые помогут повысить мотивацию детей во время вмешательства.

перейти в глоссарий

Это одна из систем ААК, которая используется для людей с аутизмом, церебральным параличом и другими нарушениями развития, а также для людей, которые по разным причинам не могут пользоваться речью. Функциональное назначение коммуникативных досок заключается в организации языкового пространства, в котором человек может выбрать необходимый символ и как можно быстрее, с минимальными усилиями сообщить то, что он желает, ответить на вопрос либо выразить свое мнение / отношение. Эта система коммуникации позволяет включать любые коммуникативные функции, части речи и языковые конструкции.

перейти в глоссарий

РАС / аутизм / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD


Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.

перейти в глоссарий

Программа помощи для родителей, воспитывающих детей с аутизмом дошкольного возраста. Была разработана Национальным обществом аутизма Великобритании в 1997 году. Программа направлена на помощь семьям в понимании аутизма и освоение на практике эффективных стратегий, помогающих развитию ребенка. Программа успешно применяется в Великобритании, Новой Зеландии, Германии, ЮАР, Катаре, Бельгии, Ирландии и других странах. Благодаря Фонду «Обнаженные сердца» с сентября 2014 года «Ранняя пташка» начала работать и в России.

перейти в глоссарий

Игра является ведущей деятельностью ребенка. Именно в игре ребенок познает мир и осваивает важные социальные навыки. Развитие игры – важная задача в работе с ребенком с РАС

Игра является ведущей деятельностью ребенка. Именно в игре ребенок познает мир и осваивает важные социальные навыки. Для многих детей с РАС игра является непростым делом. Некоторые дети с РАС с трудом вовлекаются в игровое взаимодействие, другие предпочитают игру однообразным манипуляциям с предметами, многих подростков с РАС повторяющиеся компьютерные игры привлекают гораздо больше, чем взаимодействие со сверстниками. Развитие игры – важная задача в работе с ребенком с РАС. Одной из наиболее эффективных программ, направленных на развитие игры, совместного внимания и коммуникации у детей с РАС, является программа JASPER. Данный подход основан на комбинации поведенческих технологий и принципов психологии развития.

ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) состоит из 194 государств-членов, основная ее функция заключается в решении международных проблем здравоохранения населения Земли. Она была основана в 1948 году со штаб-квартирой в Женеве (Швейцария).

перейти в глоссарий

Способность применять навыки, полученные в одной ситуации / окружении, в других ситуациях с разными людьми, например применение навыков, полученных в классе, в естественных условиях. Чтобы навык считался генерализированным, он должен использоваться человеком в различных средах, во взаимодействии с разными людьми и при воздействии различных стимулов, а также сохраняться в течение продолжительного времени.

перейти в глоссарий

DTT (Discrete Trial Teaching)

Один из способов структурированного обучения. Проба, или блок, – это законченный эпизод, состоящий из инструкции, реакции (ответа) ученика, подсказки (когда это необходимо), предоставления последствия (в зависимости от ответа ребенка) и удаления материалов. Данный метод эффективно применяется для обучения различным академическим и предакадемическим навыкам.

перейти в глоссарий

Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.

перейти в глоссарий

Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.

перейти в глоссарий

Единичное проявление некоего класса (типа) поведения.

перейти в глоссарий

Одна из крупнейших некоммерческих организаций, целью которой является повышение осведомленности о проблеме аутизма в мире, а также поддержка развития эффективных программ помощи семьям, воспитывающим детей с РАС. Организация создана в США в 2005 году, у истоков ее создания стояли Боб и Сьюзен Райт, у их внука был диагностирован аутизм.

перейти в глоссарий

Тренинг навыков воспитателя – тренинг родительских навыков для семей, воспитывающих детей с нарушениями и отставанием в развитии. Программа обучения для родителей и членов семей, воспитывающих детей с РАС и другими нарушениями развития. Разработана Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) и Autism Speaks. В России пилотированием программы занимаются фонды «Обнаженные сердца» и «Выход».

перейти в глоссарий

Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.

перейти в глоссарий

Joint Attention Symbolic Play Engagement Regulation переводится как «совместное внимание, символическая игра, вовлеченность, регуляция». Программа, направленная на развитие совместного внимания, игры и коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Данный подход был разработан в Центре исследования аутизма в Калифорнийском университете Лос-Анджелеса, в лаборатории, которую возглавляет доктор психологии Конни Казари (Dr. Connie Kasari at the Center for Autism Research and Treatment, at University of California, Los Angeles).

перейти в глоссарий

Программа помощи и обучения для детей с аутизмом и похожими нарушениями коммуникации – широко использующаяся во всем мире программа структурированного обучения, разработанная в Университете Северной Каролины (США) группой специалистов под руководством Эрика Шоплера.

перейти в глоссарий

Прикладной анализ поведения (ПАП). Наука, которая разрабатывает прикладные методики на основе законов поведения и систематически применяет их для улучшения социально значимого поведения, а также использует эксперимент для поиска переменных, ответственных за изменение поведения.

перейти в глоссарий

Тренинг ключевых реакций. Программа, основанная на идеях прикладного анализа поведения, разработана в Стэнфордском университете и Университете Калифорнии в Санта-Барбаре (США). Тренинг направлен на улучшение навыков социальной коммуникации у людей с расстройствами аутистического спектра (РАС), широко использует натуралистический подход и фокусируется на использовании ряда стратегий, которые помогут повысить мотивацию детей во время вмешательства.

перейти в глоссарий

Это одна из систем ААК, которая используется для людей с аутизмом, церебральным параличом и другими нарушениями развития, а также для людей, которые по разным причинам не могут пользоваться речью. Функциональное назначение коммуникативных досок заключается в организации языкового пространства, в котором человек может выбрать необходимый символ и как можно быстрее, с минимальными усилиями сообщить то, что он желает, ответить на вопрос либо выразить свое мнение / отношение. Эта система коммуникации позволяет включать любые коммуникативные функции, части речи и языковые конструкции.

перейти в глоссарий

РАС / аутизм / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD


Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.

перейти в глоссарий

Программа помощи для родителей, воспитывающих детей с аутизмом дошкольного возраста. Была разработана Национальным обществом аутизма Великобритании в 1997 году. Программа направлена на помощь семьям в понимании аутизма и освоение на практике эффективных стратегий, помогающих развитию ребенка. Программа успешно применяется в Великобритании, Новой Зеландии, Германии, ЮАР, Катаре, Бельгии, Ирландии и других странах. Благодаря Фонду «Обнаженные сердца» с сентября 2014 года «Ранняя пташка» начала работать и в России.

перейти в глоссарий

Какова необходимая доза вмешательства

Высокая интенсивность программы помощи является одним из условий ее успеха. Исследования показывают, что интенсивность поведенческой программы для ребенка дошкольного возраста должна составлять не менее 20 часов в неделю (в некоторых исследованиях – до 40 часов в неделю). Однако это не означает, что ребенок все 20 часов занимается в кабинке с инструктором. Работа с ребенком ведется во время игровых перерывов, во время принятия пищи, на детской площадке и т.д.

Важно, чтобы работа по достижению поставленных целей велась всеми людьми, которые взаимодействуют с ребенком, и их подходы к обучению и воспитанию ребенка были согласованными. Поэтому все современные программы исходят из того, что изменения должны охватывать естественное окружение ребенка – его семью, детский сад или школу и т.д.

Наиболее интенсивными по времени являются программы для дошкольников. Затем интенсивность занятий постепенно снижается, однако важно, чтобы и в школе, и во время проведения досуговых активностей соблюдались похожие принципы обучения и воспитания.

Где и кем должна реализовываться программа помощи

Очень важно, чтобы программа помощи реализовывалась специалистами, имеющими хороший уровень понимания потребностей ребенка с РАС и уверенно применяющими эффективные подходы к обучению. Необходимо, чтобы у специалистов, занимающихся с ребенком, была возможность обсуждать свою работу в команде, а также получать супервизии у более опытных коллег.

Обязательным условием для эффективной программы является тесное сотрудничество с семьей, что предполагает согласование целей работы с ребенком, а также регулярные встречи родителей и специалистов для обсуждения прогресса ребенка. Подходы, которые применяются специалистами, должны быть понятны родителям и использоваться не только во время занятий в специализированном центре, но и в повседневной жизни ребенка.

В последние десятилетия появляется все больше доказательств эффективности программ, проводимых родителями ребенка (parent’s mediated interventions). Такие программы реализуются членами семьи при тесном сотрудничестве с профессионалами.

Дети осваивают многие социальные навыки в непосредственном общении со сверстниками. В последние годы все большую популярность приобретает возможность использования сверстников как сотерапевтов в процессе работы с ребенком. Вмешательства, опосредованные сверстниками (peer mediated interventions), помогают детям учиться взаимодействовать со сверстниками в обычных ситуациях (на переменах, во время и игры, на детской площадке, при выполнении групповых заданий и т.д.).

В мире нет двух одинаковых людей с аутизмом. Это означает, что не может существовать и двух одинаковых программ помощи. Эффективная программа помощи состоит из различных компонентов, отвечающих потребностям конкретного ребенка.

Сочетание структурированных и натуралистических подходов к обучению дает возможность развивать у ребенка с РАС разные группы навыков, практиковать их в различных ситуациях с разными людьми.

Науки об аутизме, включая прикладной анализ поведения, не являются застывшими конструкциями. Ежедневно появляются новые публикации, посвященные новым программам и модификациям существующих программ.

ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) состоит из 194 государств-членов, основная ее функция заключается в решении международных проблем здравоохранения населения Земли. Она была основана в 1948 году со штаб-квартирой в Женеве (Швейцария).

перейти в глоссарий

Способность применять навыки, полученные в одной ситуации / окружении, в других ситуациях с разными людьми, например применение навыков, полученных в классе, в естественных условиях. Чтобы навык считался генерализированным, он должен использоваться человеком в различных средах, во взаимодействии с разными людьми и при воздействии различных стимулов, а также сохраняться в течение продолжительного времени.

перейти в глоссарий

DTT (Discrete Trial Teaching)

Один из способов структурированного обучения. Проба, или блок, – это законченный эпизод, состоящий из инструкции, реакции (ответа) ученика, подсказки (когда это необходимо), предоставления последствия (в зависимости от ответа ребенка) и удаления материалов. Данный метод эффективно применяется для обучения различным академическим и предакадемическим навыкам.

перейти в глоссарий

Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.

перейти в глоссарий

Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.

перейти в глоссарий

Единичное проявление некоего класса (типа) поведения.

перейти в глоссарий

Одна из крупнейших некоммерческих организаций, целью которой является повышение осведомленности о проблеме аутизма в мире, а также поддержка развития эффективных программ помощи семьям, воспитывающим детей с РАС. Организация создана в США в 2005 году, у истоков ее создания стояли Боб и Сьюзен Райт, у их внука был диагностирован аутизм.

перейти в глоссарий

Тренинг навыков воспитателя – тренинг родительских навыков для семей, воспитывающих детей с нарушениями и отставанием в развитии. Программа обучения для родителей и членов семей, воспитывающих детей с РАС и другими нарушениями развития. Разработана Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) и Autism Speaks. В России пилотированием программы занимаются фонды «Обнаженные сердца» и «Выход».

перейти в глоссарий

Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.

перейти в глоссарий

Joint Attention Symbolic Play Engagement Regulation переводится как «совместное внимание, символическая игра, вовлеченность, регуляция». Программа, направленная на развитие совместного внимания, игры и коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Данный подход был разработан в Центре исследования аутизма в Калифорнийском университете Лос-Анджелеса, в лаборатории, которую возглавляет доктор психологии Конни Казари (Dr. Connie Kasari at the Center for Autism Research and Treatment, at University of California, Los Angeles).

перейти в глоссарий

Программа помощи и обучения для детей с аутизмом и похожими нарушениями коммуникации – широко использующаяся во всем мире программа структурированного обучения, разработанная в Университете Северной Каролины (США) группой специалистов под руководством Эрика Шоплера.

перейти в глоссарий

Прикладной анализ поведения (ПАП). Наука, которая разрабатывает прикладные методики на основе законов поведения и систематически применяет их для улучшения социально значимого поведения, а также использует эксперимент для поиска переменных, ответственных за изменение поведения.

перейти в глоссарий

Тренинг ключевых реакций. Программа, основанная на идеях прикладного анализа поведения, разработана в Стэнфордском университете и Университете Калифорнии в Санта-Барбаре (США). Тренинг направлен на улучшение навыков социальной коммуникации у людей с расстройствами аутистического спектра (РАС), широко использует натуралистический подход и фокусируется на использовании ряда стратегий, которые помогут повысить мотивацию детей во время вмешательства.

перейти в глоссарий

Это одна из систем ААК, которая используется для людей с аутизмом, церебральным параличом и другими нарушениями развития, а также для людей, которые по разным причинам не могут пользоваться речью. Функциональное назначение коммуникативных досок заключается в организации языкового пространства, в котором человек может выбрать необходимый символ и как можно быстрее, с минимальными усилиями сообщить то, что он желает, ответить на вопрос либо выразить свое мнение / отношение. Эта система коммуникации позволяет включать любые коммуникативные функции, части речи и языковые конструкции.

перейти в глоссарий

РАС / аутизм / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD


Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.

перейти в глоссарий

Программа помощи для родителей, воспитывающих детей с аутизмом дошкольного возраста. Была разработана Национальным обществом аутизма Великобритании в 1997 году. Программа направлена на помощь семьям в понимании аутизма и освоение на практике эффективных стратегий, помогающих развитию ребенка. Программа успешно применяется в Великобритании, Новой Зеландии, Германии, ЮАР, Катаре, Бельгии, Ирландии и других странах. Благодаря Фонду «Обнаженные сердца» с сентября 2014 года «Ранняя пташка» начала работать и в России.

перейти в глоссарий

Важность работы с родителями

Исследования показывают, что семья, которая воспитывает ребенка с РАС, может испытывать серьезный стресс. Этот стресс может быть не только связан со сложностями, которые испытывает ребенок (трудности с поведением, едой, сном, освоением новых навыков), но и усугубляться противоречивой информацией, которую получает семья.

Early Birdэто программа помощи родителям, имеющим детей-дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Программа разработана Национальным обществом аутизма Великобритании в 1997 г. Основная цель программыпомощь детям с аутизмом через обучение их родителей.

Задачи программы

  • Дать родителям и / или другим членам семьи (бабушкам, дедушкам, опекунам и пр.) современную информацию о том, что такое аутизм, как дети с аутизмом воспринимают окружающий мир, как аутизм проявляется у конкретного ребенка.
  • Помочь родителям в принятии диагноза.
  • Дать родителям возможность выработать эффективные способы общения с ребенком, помочь лучше справляться с трудным поведением.
  • Познакомить с современными подходами к оказанию помощи детям с расстройствами аутистического спектра.

Родители имеют возможность поделиться своим опытом воспитания ребенка с РАС и увидеть, как другие семьи справляются с ребенком в повседневных ситуациях.

Основные теоретические концепции, лежащие в основе программы Early Bird: 

  • понимание особенностей восприятия мира ребенком с РАС;
  • развитие коммуникации у людей с РАС;
  • поведенческие подходы к обучению детей с РАС;
  • теория социального научения, а также элементы теории образования взрослых, которые используются при работе с родителями – участниками программы.

Кто может принять участие в программе?

Родители детей дошкольного возраста, которым был поставлен диагноз «аутизм». Для членов одной семьи в программе зарезервировано два места. В программе одновременно принимают участие от четырех до шести семей. Продолжительность программы – восемь недель, в нее включены групповые тренинги и четыре индивидуальных визита в семьи. Продолжительность одного группового занятия – 2,5 часа.

Важной частью работы являются видеозаписи, сделанные во время домашних визитов, они помогают родителям увидеть себя в общении с ребенком, посмотреть, как работают отдельные стратегии общения, увидеть, что действительно работает, а что стоит немного изменить.

Благодаря Фонду «Обнаженные сердца» программа стала доступна в России. В настоящее время программа ведется в Москве, Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде, Туле, Костроме.

ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) состоит из 194 государств-членов, основная ее функция заключается в решении международных проблем здравоохранения населения Земли. Она была основана в 1948 году со штаб-квартирой в Женеве (Швейцария).

перейти в глоссарий

Способность применять навыки, полученные в одной ситуации / окружении, в других ситуациях с разными людьми, например применение навыков, полученных в классе, в естественных условиях. Чтобы навык считался генерализированным, он должен использоваться человеком в различных средах, во взаимодействии с разными людьми и при воздействии различных стимулов, а также сохраняться в течение продолжительного времени.

перейти в глоссарий

DTT (Discrete Trial Teaching)

Один из способов структурированного обучения. Проба, или блок, – это законченный эпизод, состоящий из инструкции, реакции (ответа) ученика, подсказки (когда это необходимо), предоставления последствия (в зависимости от ответа ребенка) и удаления материалов. Данный метод эффективно применяется для обучения различным академическим и предакадемическим навыкам.

перейти в глоссарий

Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.

перейти в глоссарий

Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.

перейти в глоссарий

Единичное проявление некоего класса (типа) поведения.

перейти в глоссарий

Одна из крупнейших некоммерческих организаций, целью которой является повышение осведомленности о проблеме аутизма в мире, а также поддержка развития эффективных программ помощи семьям, воспитывающим детей с РАС. Организация создана в США в 2005 году, у истоков ее создания стояли Боб и Сьюзен Райт, у их внука был диагностирован аутизм.

перейти в глоссарий

Тренинг навыков воспитателя – тренинг родительских навыков для семей, воспитывающих детей с нарушениями и отставанием в развитии. Программа обучения для родителей и членов семей, воспитывающих детей с РАС и другими нарушениями развития. Разработана Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) и Autism Speaks. В России пилотированием программы занимаются фонды «Обнаженные сердца» и «Выход».

перейти в глоссарий

Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.

перейти в глоссарий

Joint Attention Symbolic Play Engagement Regulation переводится как «совместное внимание, символическая игра, вовлеченность, регуляция». Программа, направленная на развитие совместного внимания, игры и коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Данный подход был разработан в Центре исследования аутизма в Калифорнийском университете Лос-Анджелеса, в лаборатории, которую возглавляет доктор психологии Конни Казари (Dr. Connie Kasari at the Center for Autism Research and Treatment, at University of California, Los Angeles).

перейти в глоссарий

Программа помощи и обучения для детей с аутизмом и похожими нарушениями коммуникации – широко использующаяся во всем мире программа структурированного обучения, разработанная в Университете Северной Каролины (США) группой специалистов под руководством Эрика Шоплера.

перейти в глоссарий

Прикладной анализ поведения (ПАП). Наука, которая разрабатывает прикладные методики на основе законов поведения и систематически применяет их для улучшения социально значимого поведения, а также использует эксперимент для поиска переменных, ответственных за изменение поведения.

перейти в глоссарий

Тренинг ключевых реакций. Программа, основанная на идеях прикладного анализа поведения, разработана в Стэнфордском университете и Университете Калифорнии в Санта-Барбаре (США). Тренинг направлен на улучшение навыков социальной коммуникации у людей с расстройствами аутистического спектра (РАС), широко использует натуралистический подход и фокусируется на использовании ряда стратегий, которые помогут повысить мотивацию детей во время вмешательства.

перейти в глоссарий

Это одна из систем ААК, которая используется для людей с аутизмом, церебральным параличом и другими нарушениями развития, а также для людей, которые по разным причинам не могут пользоваться речью. Функциональное назначение коммуникативных досок заключается в организации языкового пространства, в котором человек может выбрать необходимый символ и как можно быстрее, с минимальными усилиями сообщить то, что он желает, ответить на вопрос либо выразить свое мнение / отношение. Эта система коммуникации позволяет включать любые коммуникативные функции, части речи и языковые конструкции.

перейти в глоссарий

РАС / аутизм / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD


Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.

перейти в глоссарий

Программа помощи для родителей, воспитывающих детей с аутизмом дошкольного возраста. Была разработана Национальным обществом аутизма Великобритании в 1997 году. Программа направлена на помощь семьям в понимании аутизма и освоение на практике эффективных стратегий, помогающих развитию ребенка. Программа успешно применяется в Великобритании, Новой Зеландии, Германии, ЮАР, Катаре, Бельгии, Ирландии и других странах. Благодаря Фонду «Обнаженные сердца» с сентября 2014 года «Ранняя пташка» начала работать и в России.

перейти в глоссарий

Программа CST (Caregiver Skills Training) – тренинг навыков воспитателей

Дети с аутизмом и нарушениями обучения рождаются в разных странах. Уровень оказания помощи детям и их семьям в мире очень сильно различается. Не во всех странах на сегодняшний день существует достаточное количество специалистов, которые могут оказывать квалифицированную помощь детям и их семьям.

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) старается развивать доступные для семей и бесплатные для распространения программы, к которым относится и программа CST. Данная программа ВОЗ проводится в сотрудничестве с Autism Speaks – одной из ведущих в мире организаций, занимающихся вопросами аутизма.

Программа разработана как для родителей детей с РАС, так и для детей с другими нарушениями обучения.

Программа дает родителям информацию о современном понимании аутизма и других нарушений обучения, эффективных методах помощи детям, помогает понять особенности собственного ребенка, строить взаимодействие с ним и справляться с трудным поведением.

Авторы создали подробное руководство для ведущих программы и раздаточные материалы для родителей.

Адаптацией и развитием программы в России занимаются фонды «Обнаженные сердца» и «Выход».

ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) состоит из 194 государств-членов, основная ее функция заключается в решении международных проблем здравоохранения населения Земли. Она была основана в 1948 году со штаб-квартирой в Женеве (Швейцария).

перейти в глоссарий

Способность применять навыки, полученные в одной ситуации / окружении, в других ситуациях с разными людьми, например применение навыков, полученных в классе, в естественных условиях. Чтобы навык считался генерализированным, он должен использоваться человеком в различных средах, во взаимодействии с разными людьми и при воздействии различных стимулов, а также сохраняться в течение продолжительного времени.

перейти в глоссарий

DTT (Discrete Trial Teaching)

Один из способов структурированного обучения. Проба, или блок, – это законченный эпизод, состоящий из инструкции, реакции (ответа) ученика, подсказки (когда это необходимо), предоставления последствия (в зависимости от ответа ребенка) и удаления материалов. Данный метод эффективно применяется для обучения различным академическим и предакадемическим навыкам.

перейти в глоссарий

Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.

перейти в глоссарий

Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.

перейти в глоссарий

Единичное проявление некоего класса (типа) поведения.

перейти в глоссарий

Одна из крупнейших некоммерческих организаций, целью которой является повышение осведомленности о проблеме аутизма в мире, а также поддержка развития эффективных программ помощи семьям, воспитывающим детей с РАС. Организация создана в США в 2005 году, у истоков ее создания стояли Боб и Сьюзен Райт, у их внука был диагностирован аутизм.

перейти в глоссарий

Тренинг навыков воспитателя – тренинг родительских навыков для семей, воспитывающих детей с нарушениями и отставанием в развитии. Программа обучения для родителей и членов семей, воспитывающих детей с РАС и другими нарушениями развития. Разработана Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) и Autism Speaks. В России пилотированием программы занимаются фонды «Обнаженные сердца» и «Выход».

перейти в глоссарий

Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.

перейти в глоссарий

Joint Attention Symbolic Play Engagement Regulation переводится как «совместное внимание, символическая игра, вовлеченность, регуляция». Программа, направленная на развитие совместного внимания, игры и коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Данный подход был разработан в Центре исследования аутизма в Калифорнийском университете Лос-Анджелеса, в лаборатории, которую возглавляет доктор психологии Конни Казари (Dr. Connie Kasari at the Center for Autism Research and Treatment, at University of California, Los Angeles).

перейти в глоссарий

Программа помощи и обучения для детей с аутизмом и похожими нарушениями коммуникации – широко использующаяся во всем мире программа структурированного обучения, разработанная в Университете Северной Каролины (США) группой специалистов под руководством Эрика Шоплера.

перейти в глоссарий

Прикладной анализ поведения (ПАП). Наука, которая разрабатывает прикладные методики на основе законов поведения и систематически применяет их для улучшения социально значимого поведения, а также использует эксперимент для поиска переменных, ответственных за изменение поведения.

перейти в глоссарий

Тренинг ключевых реакций. Программа, основанная на идеях прикладного анализа поведения, разработана в Стэнфордском университете и Университете Калифорнии в Санта-Барбаре (США). Тренинг направлен на улучшение навыков социальной коммуникации у людей с расстройствами аутистического спектра (РАС), широко использует натуралистический подход и фокусируется на использовании ряда стратегий, которые помогут повысить мотивацию детей во время вмешательства.

перейти в глоссарий

Это одна из систем ААК, которая используется для людей с аутизмом, церебральным параличом и другими нарушениями развития, а также для людей, которые по разным причинам не могут пользоваться речью. Функциональное назначение коммуникативных досок заключается в организации языкового пространства, в котором человек может выбрать необходимый символ и как можно быстрее, с минимальными усилиями сообщить то, что он желает, ответить на вопрос либо выразить свое мнение / отношение. Эта система коммуникации позволяет включать любые коммуникативные функции, части речи и языковые конструкции.

перейти в глоссарий

РАС / аутизм / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD


Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.

перейти в глоссарий

Программа помощи для родителей, воспитывающих детей с аутизмом дошкольного возраста. Была разработана Национальным обществом аутизма Великобритании в 1997 году. Программа направлена на помощь семьям в понимании аутизма и освоение на практике эффективных стратегий, помогающих развитию ребенка. Программа успешно применяется в Великобритании, Новой Зеландии, Германии, ЮАР, Катаре, Бельгии, Ирландии и других странах. Благодаря Фонду «Обнаженные сердца» с сентября 2014 года «Ранняя пташка» начала работать и в России.

перейти в глоссарий
поделиться:

читайте также

подпишитесь на нашу рассылку

Следите за нами в соцсетях

© 2019 Фонд помощи детям «Обнаженные сердца»

website by charmer

К сожалению, браузер, которым вы пользуйтесь, устарел и не позволяет корректно отображать сайт. Пожалуйста, установите любой из современных браузеров, например:

Google Chrome Firefox Safari