Кэти Бингер: Динамическая оценка для детей, нуждающихся в средствах АДК. Часть 1
Мастер-класс «Проведение динамической оценки для детей, нуждающихся в средствах альтернативной и дополнительной коммуникации: обучение перед тестированием» проводился на VIII международном форуме Фонда «Обнаженные сердца». В его первой части доктор наук, логопед, профессор Университета Нью-Мексико (США) Кэти Бингер рассказывает о методе градуированной подсказки.
В основе динамической оценки лежит идея Льва Выготского о зоне ближайшего развития (ЗБР) – это разница между тем, что ребенок умеет делать сам, и тем навыком, который он еще не освоил, – то есть тем, что ребенок может делать с помощью других.
Взрослые определяют развитие ребенка, предлагая ему решить различные задачи – динамическая оценка основана на схожих принципах. Когда мы обучаем детей, мы работаем именно в ЗБР. Когда мы говорим о детях с особенностями развития, особенно с интеллектуальными нарушениями, иногда бывает сложно понять, где находится эта зона. Процедура динамической оценки как раз позволяет ее определить.
Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.
Роль ЗБР в программах помощи
Определение ЗБР полезно для любого ребенка и навыка. Это «учебное преимущество», то есть та область, где ребенок в будущем с большей вероятностью достигнет прогресса. Если начинать работать с ребенком за пределами его возможностей, это приводит к тому, что он не достигает целей и расстраивается. А если фокусироваться на тех навыках, которые ребенок и так уже почти освоил, скорее всего, он справится и без нашей поддержки, кроме того, это просто неэффективное расходование ценного времени программы помощи.
Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.
Динамическую оценку можно использовать для того, чтобы определить ЗБР ребенка для заданного навыка.
Динамическая оценка
- позволяет определить, какие навыки уже есть у ребенка;
- позволяет определить учебный потенциал ребенка для заданного навыка;
- делает акцент на обучении.
Этот подход подразумевает чередование обучения и проверки.
Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.
Подход градуированной подсказки в динамической оценке
Градуированная подсказка – это изменение подсказки от наименьшей к наибольшей. Если ребенку недостаточно вашей подсказки, вы чуть увеличиваете ее степень. Начинаете с более косвенных и переходите к более прямым сигналам. Каждая проба завершается, как только ребенок дает правильный ответ.
Полную версию лекции можно посмотреть здесь.
Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.