«О космосе можно говорить бесконечно». История Кирилла
27 May 2025
Почему детям с аутизмом важно развивать не только академические навыки, но и социальные? Делимся историей Кирилла, который, несмотря на глубокие знания и развитую речь, столкнулся с серьезными трудностями в первом классе школы.
Кириллу 11 лет, и у него РАС. Он находится на домашнем обучении. Мальчик успешно осваивает школьную программу. Кирилл очень интересуется звездами и планетами. Уже в четырехлетнем возрасте он знал названия всех планет Солнечной системы. О космосе Кирилл может говорить бесконечно. Но кажется, что его не очень интересуют реакции собеседника, его речь, как правило, представляет собой монолог.
У Кирилла нет друзей. Ребята помладше поначалу слушают Кирилла, но быстро теряют к нему интерес. Кирилл очень расстраивается, когда дети перестают его слушать. Он может расплакаться и убежать, иногда Кирилл начинает выкрикивать оскорбительные слова в адрес других детей. Кирилл часто жалуется маме и бабушке на то, что дети смеются над ним и не зовут вместе играть. Идеал дружбы для него — это герои любимых мультфильмов.
Владение речью и прекрасное знание множества фактов не помогают Кириллу завязывать отношения со сверстниками. Мальчик не смог удержаться в детском саду, затем у него возникли серьезные трудности с адаптацией в первом классе, поэтому было принято решение о его переводе на домашнее обучение.
Многих родителей в первую очередь беспокоят следующие проблемы детей с РАС: задержки в развитии речи, затрудненное освоение академических навыков, самостимуляция и нежелательное поведение. Вопросы развития социальных навыков кажутся им вторичными — лишь бы ребенок научился говорить, а остальное приложится. Однако именно эта проблема требует особого внимания со стороны специалистов, работающих с детьми с РАС. Их задача — объяснить родителям, насколько важно развивать социальные навыки для сохранения психического здоровья и успеха детей в будущем.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Поведение, противоречащее общепринятым нормам, например, самоагрессия, агрессия, порча имущества и т. д. Проявления нежелательного поведения могут существенно ограничивать социальную активность человека и его семьи, стать причиной стрессов и конфликтных ситуаций. Основной постулат поведенческого анализа – любое поведение имеет причину, большинство из которых обусловлены окружением, средой, в которой человек живет. Это означает, что любое поведение можно изменить, если понять его причину и способствовать развитию замещающего, социально приемлемого поведения.
Стимминг – это слэнговое сокращение от «самостимулирующее поведение». Самостимуляцией или аутостимуляцией называют различные многократно повторяющиеся действия бессмысленного характера, осуществляемые с помощью тела либо постороннего предмета. Данное поведение в психиатрии также обозначают термином «стереотипия», разговорная речь часто использует для него слово, позаимствованное из английского языка, «стимминг» (и каждое отдельное повторяющееся действие называют стимом).
В легкой форме стимминг свойственен практически каждому нейротипичному человеку. Более выраженные проявления самостимуляции характерны для детей от от одного до трех лет, имеющим расстройства аутистического спектра. Основной целью самостимуляции у людей с аутизмом является получение определенных сенсорных ощущений, а также снятие психоэмоционального напряжения.
Примеры стимминга:
- Любые повторяющиеся «бесцельные» движения: хождение взад-вперед, кружение на месте, раскачивание туловища, кручение предметов в руках, прыжки и так далее.
- Погружение в повторяющиеся мысли или фантазии.
- Повторяющиеся движения бровями, моргание.
- Тряска кистями рук, перебирание пальцами перед глазами.
- Выстраивание игрушек в ряды, раскручивание игрушек.
- Повторяющееся перебирание своих волос.
- Неоднократное повторение отдельных звуков, слов или ранее услышанных фраз.
- Полная и длительная сосредоточенность на каком-то одном интересе или теме.
- Необычное или неуместное обнюхивание предметов.
- Повторяющееся прижимание ладоней к ушам.