Дети с РАС на уроках физкультуры
7 January 2025
Правда ли, что аутичные дети не любят участвовать в коллективных двигательных активностях? С этим вопросом мы обратились к сотрудникам инклюзивного детского сада №53 Фрунзенского района Санкт-Петербурга.
Занятия физкультурой могут представлять сложность для детей с аутизмом, так как происходят вне привычной обстановки: вся группа выходит в спортивный зал, ребенок получает повышенную сенсорную нагрузку, вокруг находится большое количество отвлекающих факторов. Эти занятия нередко являются мотивирующими, так как многие дети любят двигаться, участвовать в подвижных играх со сверстниками. Для того чтобы облегчить детям с РАС включение в занятия, инструктор по физической культуре использует визуальные расписания, в которых отражена структура занятия.
Например, инструктор показывает на расписании карточку «Разминка». Этот этап занятия (ходьба и бег по периметру зала, дыхательные упражнения) повторяется на каждом занятии в течение учебного года, поэтому ребенок с РАС выполняет эти действия самостоятельно, подражая другим детям группы. Затем педагог показывает следующую карточку «Полоса препятствий». Сначала нейротипичный ребенок демонстрирует правильный пример прохождения всей полосы. После этого ребенок с РАС проходит полосу в сопровождении инструктора по физической культуре и получает от него подкрепление (возможность поиграть отдельно, пять минут перерыва). Потом остальные дети группы начинают проходить полосу препятствий. Педагог может индивидуально похвалить ребенка с аутизмом за успешное выполнение задания или отработать с ним какие-либо элементы.
Визуальная поддержка включает различные методы предоставления информации, опирающиеся на зрительное восприятие человека и помогающие представить визуально такие абстрактные категории, как время, последовательность действий, причинно-следственные связи. Визуальная поддержка помогает человеку быть самостоятельным, лучше концентрироваться и удерживать внимание, понимать социальные правила, успешнее учиться и более функционально взаимодействовать с людьми и средой.
Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Человек, не имеющий расстройств функционирования нервной системы.
Сенсорная перегрузка – состояние, при котором нервная система человека не справляется с потоком поступающей сенсорной информации. Сенсорная перегрузка может приводить к повышению тревоги, трудностям с ориентацией в пространстве, трудностям с использованием различных навыков (включая навыки коммуникации и речи), повышенным эмоциональным реакциям или отключению от действительности.