Ребенок: Мэдлин

Возраст: 4 года

Освоенный уровень игры: мультисхема (последовательность игровых действий предполагает, что кукла в роли действующего лица-агента выполняет последовательно несколько действий; последовательность отражает историю, произошедшую с одним персонажем: к примеру, кукла идет гулять в парк, скатывается с горки, качает на качелях другую куклу, «своего друга», возвращается домой, ложится в кровать и засыпает). 

Целевой уровень игры: социодраматический (в процессе социодраматической игры ребенок исполняет знакомую ему роль, например роль учителя или родителя, подражает знакомой ему профессии. Примерами такой игры являются игры «вызов пожарных» или «ресторан»).

Целевой жест совместного внимания: сочетание жестов и речи

Целевой жест просьбы: указательный жест и жест передачи

Целевой уровень языка: предложения (беглая, более разнообразная речь)

Целевая рутина: покупки

Применяемые игрушки: кукольный дом, мебель, две игрушечные тележки для покупок, соответствующие размерам кукол, пять-шесть небольших фигурок людей, магнитные блоки, касса, игрушечная еда

Базовая рутина: куклы одеваются, чистят зубы, идут в туалет и моют руки.

Шаг расширения 1: поход в супермаркет

Мэдлин говорит за одну куклу: «Скорее, мама, поехали в магазин!» и потом отвечает за другую куклу: «Хорошо, идем в машину». Затем она дает одну куклу взрослому и говорит: «Ты будешь девочкой!». Взрослый принимает роль девочки и говорит: «Не забудь про ремень безопасности!», застегивая ремень. Они помещают в машину остальных кукол и везут к месту, где находятся игрушечная еда и тележки для покупок.

Шаг расширения 2: покупки в магазине (локация включает полки из кубиков, различные продукты, тележки для покупок, деньги, кассу и сумки для покупок).

Взрослый и ребенок ведут своих кукол, которые толкают тележки и складывают в них разные продукты с полок. Взрослый и ребенок комментируют, какие предметы они взяли. Взрослый моделирует жест совместного внимания — показывает на полки, сопровождая его комментарием о некоторых предметах, которые выбрал. Ребенок замечает полку с мороженым, инициирует совместное внимание и с восторгом говорит: «Давай купим шоколадное мороженое!».

Шаг расширения 3: оплата покупок.

Взрослый моделирует роль кассира: «Вы идете оплачивать покупки?». Мэдлин использует куклу, отвечая за нее: «Да, мы оплачиваем!». Затем они сканируют все товары, оплачивают, складывают покупки в машину и едут домой.

Шаг расширения 4: приготовление обеда (для локации «Дом» добавляют стол, стулья, тарелки и столовые приборы).

Ребенок инициирует приготовление обеда — помещает пищу на стол, затем куклы готовят себе обед, едят и пьют воду / сок.

Перезапуск: куклы чистят зубы, идут в туалет и моют руки, затем переходят к другой активности в доме или едут к другой локации, чтобы сформировать новую рутину (например, «В саду»).

Подробнее об успешных кейсах — в книге «Программа JASPER для детей с аутизмом. Развитие совместного внимания, символической игры, вовлеченности и регуляции» (Конни Казари, Аманда К. Гулсруд, Стефани Шир, Кристина Стробридж, The Guilford Press, 2023), русский перевод которой мы сейчас готовим к печати.

Материал создан при поддержке Фонда президентских грантов