Как стресс, неблагоприятный детский опыт и взросление в учреждении влияют на формирование мозга ребенка?

Многие изменения в нервной системе вызваны тем, как именно ребенок переживает стресс. Мы все в какой-то степени переживаем стресс часто: возможно, сегодня у кого-то был стресс, пока вы ехали в метро, или машина утром не очень хорошо работала. Стресс – это часть жизни каждого. Обычно, когда у ребенка случаются стрессовые ситуации, мама успокаивает ребенка, берет его на руки, то есть мама является социально-эмоциональным буфером. Мы можем переносить и тяжелый стресс: потерю работы, смерть близкого человека, потому что у нас есть окружение, которое помогает нам справиться и вернуться к нормальному функционированию.

Если мамы нет рядом, то у ребенка начинается то, что называется токсическим стрессом. Это ситуация, когда нет человеческого буфера, который помогает ребенку справляться со стрессом, вследствие чего начинаются физиологические изменения. Это меняет нашу систему регуляции, а затем структуру и функционирование мозга, и даже меняет нашу ДНК. И это как раз та разновидность стресса, который переживают дети, попавшие в закрытые учреждения. Последствия токсического стресса могут проявляться в изменениях тех областей мозга, которые отвечают за нашу память и наши эмоции, а также в тех областях, которые отвечают за обработку комплексной информации. Последствиями неправильного функционирования и повреждения этих областей мозга могут быть: агрессия, гиперактивность, невнимательность, импульсивность, диссоциация между мыслями и эмоциями, поведенческие проблемы. И мы видим нарушения психического здоровья у таких детей. Это прямая взаимосвязь. То есть мы можем перенести небольшой стресс, но, если у нас множество случаев перенесенного стресса без социально-эмоционального буфера, это является триггером для нарушений психического здоровья.

Как жизнь в приемной семье влияет на ребенка? Какие изменения вызывает жизнь в приемной семье после проживания в детском доме?

Приемная семья – это мощный инструмент для улучшения жизни ребенка. Когда мы сравниваем ситуацию детей в семье с ситуацией в учреждении, мы видим, что в семье ребенок намного лучше справляется. Исследования на эту тему помогают сделать несколько выводов. Первый вывод: чем раньше ребенок попадает в приемную семью, тем лучше для него исход. Например, если ребенка до шести месяцев поместить в замещающую семью, то у него не будет проблем с психическим здоровьем, которые отличали бы его от ребенка, воспитывающегося в биологической семье. Те дети, которые попадают в семьи после шести месяцев, имеют более высокие риски эмоциональных нарушений и проблем с психическим здоровьем. Мы знаем этапы развития ребенка и сензитивные периоды и поэтому, исходя из возраста, в котором он попал в приемную семью, можем строить определенные прогнозы. Если ребенок до 12 месяцев попал в семью, он растет лучше физически, для формирования речи сензитивный период до 18 месяцев, а для когнитивных навыков или интеллекта – до двух лет.

Поэтому чем раньше ребенок попадает в семейное окружение, тем лучше он справляется. Это не значит, что дети более старшего возраста, попадая в семью, не могут улучшить свое развитие, это означает, что им будет труднее и у них будет больше трудностей с психическим здоровьем. Поэтому те программы помощи, которые ориентированы на детей более старшего возраста и подростков, больше фокусируются на поведенческих проблемах. Эти программы обучают родителей, как справляться с поведением ребенка, которое сформировалось в результате его нахождения в системе или другом окружении, которое было для ребенка неблагоприятным.