Что подарить ребенку с РАС?
4 September 2025
В семье ваших друзей есть аутичный ребенок, и вы часто теряетесь в догадках: что ему подарить на день рождения, Новый год или другой праздник? Важна ли красивая упаковка? Можно ли устроить вечеринку-сюрприз или лучше обсудить все заранее? И стоит ли дарить подарочные сертификаты или билеты в зоопарк? На эти и другие вопросы отвечают эксперты Фонда.
Выбор подарка
В интернете можно найти множество идей, что подарить ребенку с аутизмом — как правило, речь идет о сенсорных игрушках (фиджетах, колючих мячиках) и специальном оборудовании (иногда даже рекомендуют подарить шумоподавляющие наушники, утяжеленные жилеты или одеяла). Но дарить всем детям с РАС исключительно сенсорные игрушки — это все равно как в подарок женщине приобрести кухонные полотенца или сковородку, а мужчине — подарить удочку или дрель. К тому же выбор предметов для предотвращения сенсорной перегрузки лучше обсудить со специалистами. Не существуют универсальных подарков как для аутичных, так и для нейротипичных детей.
О чем стоит подумать заранее
Неопределенность и сюрпризы
Некоторым аутичным детям сюрпризы даются нелегко. Возможно, им будет проще выбрать подарок заранее. Важно учитывать уровень коммуникации – сможет ли ребенок рассказать о том, что ему/ей нравится? Если предполагается большое количество гостей, выбор всех подарков может быть слишком сложным. Расскажите приглашенным об особенностях и предпочтениях вашего ребенка.
Не все дети могут долго ждать
Это касается и времени ожидания подарка, и усилий, которые могут потребоваться для того, чтобы развернуть упакованные подарки. Если ребенок может ждать какое-то время, воспользуйтесь визуальным расписанием, оно поможет сделать более понятным момент, когда будет получен подарок. Если ребенку трудно разворачивать и/или открывать подарки, возможно, стоит вручать их без упаковки. Если ребенку дарят игрушки, для которых нужны батарейки, стоит заранее убедиться, что такие батарейки доступны.
Еще раз о сенсорных особенностях
Некоторые аутичные дети демонстрируют повышенную чувствительность к неожиданным звукам, текстурам или запахам. Такая реакция может обостряться в ситуациях, которые непривычны для ребенка. Поэтому необходимо учитывать сенсорные особенности ребенка при выборе подарка.
Иногда ребенку нужно время, чтобы привыкнуть к новым вещам
Не все дети сразу же готовы играть с новыми для них игрушками, особенно в шумной или непривычной обстановке. Возможно, ребенок заинтересуется новыми игрушками на следующий день после праздника.
Вспомним о специальных интересах
Интенсивный интерес к определенной теме или типу игрушек может подсказать идею подарка. Это могут быть и книги, и игрушки, и игры. Расскажите вашим близким о том, что интересует вашего ребенка в данный момент.
Игры и игрушки, которые соответствуют уровню развития ребенка
Железная дорога или кукла из новой коллекции могут порадовать ребенка определенного возраста. Однако уровень игры, который доступен ребенку в данный момент, может отличаться от уровня его или ее нейротипичных сверстников. Не стоит покупать игрушки «на вырост». Всему свое время.
Подарочные карты и сертификаты
Такие подарки в последнее время становятся популярными во многих семьях. И это хорошая идея для развития самоконтроля и способности выбирать. Многие дети и взрослые с аутизмом ценят свободу выбора собственного подарка. Билеты в аквариум, зоопарк, любимый музей или бассейн также могут стать прекрасными подарками для некоторых детей. Нужно учитывать, способен ли ребенок понять идею отложенного подарка и сможет ли он ждать дня, когда сможет использовать свой билет.
Одежда и обувь
Для некоторых детей получение новой одежды или обуви — не самый понятный и приятный опыт. Особенно когда человек, который дарит подарок, просит его немедленно примерить. Ребенок может испытывать дискомфорт, связанный с социальной ситуацией, у многих аутичных детей также есть особые сенсорные предпочтения, связанные с цветом или материалами. Учитывайте индивидуальные потребности и особенности детей.
Визуальная поддержка включает различные методы предоставления информации, опирающиеся на зрительное восприятие человека и помогающие представить визуально такие абстрактные категории, как время, последовательность действий, причинно-следственные связи. Визуальная поддержка помогает человеку быть самостоятельным, лучше концентрироваться и удерживать внимание, понимать социальные правила, успешнее учиться и более функционально взаимодействовать с людьми и средой.
Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.
Метод работы с социальным поведением, помогающий объяснять детям с РАС и другими нарушениями развития повседневные ситуации, которые могут вызывать у них затруднения.
Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.
Группа методов, используемых для передачи сообщений людьми с отсутствием или существенными ограничениями устной речи. В основе АДК лежит идея, что знаковая деятельность, проявляющаяся в процессе коммуникации, многообразна, то есть информация может передаваться и поступать через различные каналы восприятия человека.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Пищевой избирательностью принято называть чрезмерную по сравнению со сверстниками озабоченность выбором еды, отказ от значительного количества различных продуктов, узкий круг пищевых предпочтений или переедание отдельных видов пищи. Выраженная пищевая избирательность может приводить к нарушениям сбалансированности пищевого рациона и риску недополучения важных питательных веществ и витаминов.
Человек, не имеющий расстройств функционирования нервной системы.
Чаще всего термин «ограниченные интересы» употребляется в отношении людей с расстройствами аутистического спектра. «Ограниченные, повторяющиеся интересы и занятия» входят в критерии постановки данного диагноза. Ограниченность интересов также может быть связана с ригидностью, трудностями переключения на другие темы и активности. Некоторые темы специальных интересов являются вполне обычными, например, космос, поезда, исторические факты, марки автомобилей, прослушивание одной и той же музыки / просмотр одних и тех же фильмов и т. д. У некоторых аутичных людей интересы носят более узко специальный характер, например, крайняя привязанность к некоторым предметам или фиксация на их свойствах или особенностях. Согласно данным исследований, ограниченные интересы имеют от 75 до 95 % аутичных людей. Долгое время исследователи и клиницисты считали ограниченные интересы исключительно патологическими. Однако современные исследования показывают, что специальные интересы аутичного ребенка или взрослого могут стать его/ее сильной стороной, их можно использовать в качестве подкрепления, что будет приводить к расширению коммуникации и освоению других важных навыков.
Сенсорная перегрузка – состояние, при котором нервная система человека не справляется с потоком поступающей сенсорной информации. Сенсорная перегрузка может приводить к повышению тревоги, трудностям с ориентацией в пространстве, трудностям с использованием различных навыков (включая навыки коммуникации и речи), повышенным эмоциональным реакциям или отключению от действительности.
Заворачивать подарки в шуршащую бумагу — не лучшая идея. У многих аутичных детей есть сенсорные особенности, и долгая распаковка, которая сопровождается непривычными звуками, может вызвать у них сенсорную перегрузку.
Социальные аспекты
Формирование социальных навыков: ответы на приветствия и поздравления, физический контакт с людьми, умение делиться игрушками и т.д. — непростые задачи для аутичного ребенка. И день рождения не стоит превращать в тренинг социальных навыков. Волнение, тревога и напряжение, которое может испытывать ребенок во время праздника, может осложнить применение уже освоенных навыков. Относимся к этому с пониманием и не забываем поощрять ситуации, когда ребенок демонстрирует эти навыки.
Как ребенок принимает подарок и благодарит за него
В некоторых случаях ребенка стоит заранее подготовить к ситуации вручения подарка. Кому-то может помочь социальная история, кому-то стоит научиться использовать подходящие для подобных моментов языковые конструкции — «спасибо», «большое спасибо» и т. д. Это навык, который может пригодиться не только в данный конкретный день. Не забываем, что речь – не единственный доступный способ коммуникации, а в ситуациях, связанных с социальными требованиями, ребенку может быть сложнее использовать слова. Некоторым детям может потребоваться значительное время, чтобы научиться отвечать на поздравления — посоветуйтесь со специалистами, которые работают с вашим ребенком, возможно этот навык может стать целью в его или ее программе.
Физический контакт
Дети по-разному реагируют на физический контакт с людьми, даже если это члены семьи — бабушки, дедушки, тети, дяди или другие родственники. Если вашему ребенку объятия и поцелуи доставляют дискомфорт, выберите другой способ ответить на теплые чувства родственников или гостей (пожать руку, кивнуть и т. д.).
Всегда ли нужно делиться игрушками с гостями?
Умение делиться — также непростой навык для многих аутичных детей. Не стоит настаивать, чтобы ребенок начинал использовать подарки вместе с приглашенными детьми.
Стоит ли использовать системы подкреплений, чтобы ребенок «зарабатывал» подарки?
Подкрепление — лучший инструмент обучения новым навыкам. Однако день рождения и подарки — это не то, что нужно «заслужить». Ребенку важно понимать, что его любят и ценят, и его день рождения — это не награда, которую он зарабатывает, а праздник для всей семьи. При этом важно отмечать то, что у ребенка хорошо получается во время этого праздника. Не стоит заострять внимание на неловких моментах и трудностях, специальным образом комментировать или делать замечания ребенку. Ему или ей может быть и так нелегко, и поэтому ваше понимание и поддержка будут очень важны.
О чем еще важно помнить
Аутизм – не повод отказываться от праздников и встреч с друзьями. Это повод задуматься о том, как лучше подготовить к празднику ребенка и окружение.
Все дети с аутизмом очень разные. Степень необходимой им поддержки может значительно различаться. Помните, что аутичный ребенок — в первую очередь ребенок, и у него/нее есть собственные предпочтения и индивидуальные потребности.
Безопасность — главный приоритет. При планировании праздника уделяем внимание физической и эмоциональной безопасности вашего ребенка и других детей. Уважение к особенностям ребенка, предсказуемость, адекватные социальные ожидания, спокойствие и отсутствие эмоциональной и сенсорной перегрузки — важные аспекты безопасности.
Для подготовки к празднику продолжаем использовать те же стратегии, которые используются в течение года:
- визуальные расписания, чтобы сделать день рождения более предсказуемым;
- социальные истории, чтобы лучше подготовить ребенка к тому, что будет происходить;
- если ребенок использует средства АДК (альтернативной и дополнительной коммуникации, например PECS, доски выбора, специальные программы на планшете или телефоне), важно не забывать о том, чтобы ребенок имел доступ к «своим словам» в течение всего праздника.
Родители ребенка лучше всех знают его особенности. Возможно полезным будет также посоветоваться со специалистами, которые регулярно работают с ребенком, чтобы прояснить, как стоит использовать те или иные стратегии.
Не забывайте о сенсорных потребностях ребенка: шум и большое количество людей могут вызывать дискомфорт. Подумайте о том, стоит ли заворачивать подарки в шуршащую бумагу, как и где можно организовать тихую зону, чтобы избежать сенсорной перегрузки и просто отдохнуть, чем можно заняться в этой тихой зоне. Если у ребенка есть выраженная пищевая избирательность, можно предложить ему его привычную еду, либо дать возможность выбрать то, что предлагается гостям.
Не забывайте о возможности частичного участия. Возможно, ребенку пока трудно быть с гостями в течение всего праздника. Стоит подумать о том, как предотвратить перегрузку, в каких активностях ребенок сможет участвовать и не предъявлять к ребенку завышенных ожиданий – это не принесет радости ни имениннику, ни гостям.
Визуальная поддержка включает различные методы предоставления информации, опирающиеся на зрительное восприятие человека и помогающие представить визуально такие абстрактные категории, как время, последовательность действий, причинно-следственные связи. Визуальная поддержка помогает человеку быть самостоятельным, лучше концентрироваться и удерживать внимание, понимать социальные правила, успешнее учиться и более функционально взаимодействовать с людьми и средой.
Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.
Метод работы с социальным поведением, помогающий объяснять детям с РАС и другими нарушениями развития повседневные ситуации, которые могут вызывать у них затруднения.
Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.
Группа методов, используемых для передачи сообщений людьми с отсутствием или существенными ограничениями устной речи. В основе АДК лежит идея, что знаковая деятельность, проявляющаяся в процессе коммуникации, многообразна, то есть информация может передаваться и поступать через различные каналы восприятия человека.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Пищевой избирательностью принято называть чрезмерную по сравнению со сверстниками озабоченность выбором еды, отказ от значительного количества различных продуктов, узкий круг пищевых предпочтений или переедание отдельных видов пищи. Выраженная пищевая избирательность может приводить к нарушениям сбалансированности пищевого рациона и риску недополучения важных питательных веществ и витаминов.
Человек, не имеющий расстройств функционирования нервной системы.
Чаще всего термин «ограниченные интересы» употребляется в отношении людей с расстройствами аутистического спектра. «Ограниченные, повторяющиеся интересы и занятия» входят в критерии постановки данного диагноза. Ограниченность интересов также может быть связана с ригидностью, трудностями переключения на другие темы и активности. Некоторые темы специальных интересов являются вполне обычными, например, космос, поезда, исторические факты, марки автомобилей, прослушивание одной и той же музыки / просмотр одних и тех же фильмов и т. д. У некоторых аутичных людей интересы носят более узко специальный характер, например, крайняя привязанность к некоторым предметам или фиксация на их свойствах или особенностях. Согласно данным исследований, ограниченные интересы имеют от 75 до 95 % аутичных людей. Долгое время исследователи и клиницисты считали ограниченные интересы исключительно патологическими. Однако современные исследования показывают, что специальные интересы аутичного ребенка или взрослого могут стать его/ее сильной стороной, их можно использовать в качестве подкрепления, что будет приводить к расширению коммуникации и освоению других важных навыков.
Сенсорная перегрузка – состояние, при котором нервная система человека не справляется с потоком поступающей сенсорной информации. Сенсорная перегрузка может приводить к повышению тревоги, трудностям с ориентацией в пространстве, трудностям с использованием различных навыков (включая навыки коммуникации и речи), повышенным эмоциональным реакциям или отключению от действительности.