Кейс 1

Дорогой JASPER!

Я работаю с ребенком, у которого минимально сформированы языковые навыки. Мне кажется, что для него будет очень полезно использование устройства, генерирующего речь. Я организовал на планшете папку с изображениями игрушек, которые мы обычно используем на наших сессиях, и постарался поместить устройство так, чтобы ребенок без труда мог им воспользоваться. Однако устройство просто лежит без дела, и ребенок не использует его для коммуникации. Если же мальчик обращает внимание на устройство, мне кажется, разглядывание экрана только отвлекает его от игровой рутины. Как мне помочь ребенку научиться использовать устройство АДК для обучения?

С уважением,

Пользователь в стрессе из-за устройства, генерирующего речь

Дорогой Пользователь в стрессе из-за устройства, генерирующего речь!

Вы правильно сделали, что организовали иконки на устройстве, генерирующем речь, и принесли его на сессию! Довольно часто дети стремятся исследовать новые объекты, особенно если они связаны с технологиями. Во-первых, учитывайте, что эта форма коммуникации новая для ребенка, и он может отвлекаться на устройство. Поэтому попробуйте начать с представления небольшого количества иконок, относящихся к игрушкам, с которыми вы сейчас играете. Во-вторых, моделируйте использование устройства АДК для комментирования и просьбы. К примеру, во время своего очередного действия в игре нажмите на соответствующую иконку и одновременно скажите слово. Это создаст для ребенка возможности имитации ваших моделей. Если он не начинает имитировать, попробуйте найти возможности для программирования и использовать директивные подсказки (например, физические), чтобы показать ребенку, как использовать устройство, генерирующее речь. Не забывайте, что во время сессии устройство всегда должно находиться в поле зрения и быть легкодоступным для ребенка, при этом на экране должна быть открыта страница с теми иконками, которые относятся к текущей рутине. Конечно, когда мы сосредоточены на других стратегиях программы JASPER, довольно легко забыть об аспектах, связанных с устройством. Тем не менее очень важно помнить об этом и постоянно предоставлять ребенку возможности практиковаться в использовании устройства, генерирующего речь.

Желаем успеха!

JASPER

Кейс 2

Дорогой JASPER!

Девочка, с которой я работаю, очень любит играть с игрушками, и у нее возникает множество интересных идей, которые она привносит в наши рутины. Однако ее языковые навыки развиты недостаточно, и это нескончаемый источник раздражения (для нас обоих!). Довольно часто она осматривает комнату, пытаясь найти что-то, чтобы добавить в рутину. Поскольку я не могу понять, что именно ей нужно, она начинает сердиться и кричать. Наши самые лучшие рутины рушатся, потому что я не могу понять девочку. Как мне помочь ей выразить свои идеи? Всего наилучшего!

Пользователь, страдающий из-за непонимания

Дорогой Пользователь, страдающий из-за непонимания!

Мы знаем, насколько раздражающей может быть такая ситуация. Однако есть и хорошее — вы смогли оценить ситуацию и, как нам кажется, правильно определили причину такого поведения девочки. Действительно, такое положение вещей закономерно вызывает у ребенка раздражение — ведь у нее множество идей, которыми она хочет поделиться, но ее сообщения не понимают. Но есть и хорошая сторона — ведь девочка продолжает делать попытки. Во-первых, давайте оценим окружение. Подумайте, можно ли организовать окружение так, чтобы игрушки стали более доступными для ребенка. Попробуйте поместить игрушки на полку в пределах доступа ребенка или в прозрачные контейнеры — так девочка сможет увидеть, какие варианты игрушек доступны. Кроме того, мы рекомендуем вам применять во время сессии устройство АДК, чтобы предоставить девочке возможность для использования большего количества слов. Это даст ей новый способ делиться идеями и просить игрушки. Попробуйте добавить в устройство иконки с изображениями игрушек и действий, которые вы обычно используете в ваших рутинах, а также включить язык, который может быть полезным для новых шагов в рутинах. По мере того как ребенок будет учиться использовать устройство АДК, продолжайте расширять ее устный словарный запас, который можно использовать для комментариев и просьб. К примеру, девочка нажимает на изображение машины на устройстве — вы отвечаете вербально (говорите: «Зеленая машина»), моделируете нажатие на клавиши «зеленая» и «машина» и даете девочке машину. У вас все получится!

JASPER