В каждой игровой рутине вы должны играть роль равного и активного партнера. Это означает, что вам следует играть и общаться наравне с ребенком — ваша роль в игре должна быть поддерживающей, а поддержка не должна превращаться в управление взаимодействием.

Вы также должны сохранять активную вовлеченность и внимание по отношению к ребенку. У вас с ребенком должны быть равные возможности для того, чтобы создавать новые идеи и делиться ими. Ребенок не должен покорно отвечать на ваши инициативы — у него должна быть возможность активно участвовать в совместном игровом опыте. Ваша цель — поддерживать роль ребенка, поэтому рутина должна в большей степени направляться мотивациями и инициациями ребенка.

Не будьте слишком пассивным

Вы должны быть активным, а не пассивным партнером в игре. Иногда взрослый просто сидит и смотрит, как ребенок играет, не участвуя в рутине активно. Такая пассивная роль не позволяет обучать ребенка новому. Еще одна форма пассивного поведения — взрослый просто комментирует действия ребенка и хвалит его, не выполняя никаких игровых действий. К примеру, взрослый говорит: «Ты собираешься угостить кукол чаем… О, ты наливаешь им попить? Хорошая идея!» И хотя это выглядит так, будто взрослый участвует во взаимодействии, на самом деле комментирование происходящего не является действием в игре. 

Не следует брать на себя направляющую роль

Другая ошибка состоит в том, что взрослый берет на себя направляющую роль, то есть слишком много говорит или совершает много игровых действий. Конечно, вы должны поддерживать ребенка в игре, однако не стоит брать на себя направляющую роль. Если взрослый направляет взаимодействие, а ребенок ему подчиняется, это нельзя расценивать как состояние совместной вовлеченности, и их роли в таком взаимодействии не являются равными и активными. Обычно взрослый совершает такую ошибку, когда говорит ребенку, как именно нужно играть, задает много вопросов или предлагает слишком много своих идей. Взаимодействие может быть слишком направляемым и в том случае, когда взрослый не дает ребенку достаточно времени, чтобы инициировать действие или ответить (например, вместо того чтобы подождать, взрослый слишком быстро начинает моделирование). Если взрослый принимает все решения в игре и направляет ее, обычно это приводит к тому, что он начинает доминировать во взаимодействии. Такая игровая рутина приносит ребенку меньше радости, кроме того, он начинает излишне полагаться на подсказки взрослого. В итоге у ребенка почти не остается возможности для самостоятельного инициирования коммуникации и игровых действий. 

Не заставляйте ребенка соблюдать очередность

Чтобы быть равным и активным партнером в игре, вы можете выполнять игровые действия поочередно с ребенком. Однако это не означает, что вы с ребенком должны выполнить абсолютно одинаковое количество игровых действий. Очередность в игре должна быть гибкой и поддерживать рутину. К примеру, иногда для поддержания динамики рутины взрослому нужно выполнить подряд два быстрых игровых действия после одного действия ребенка. Ваше взаимодействие поддерживается не только тем, что вы просто действуете поочередно с ребенком, а скорее тем, что ваши очередные действия оказывают необходимую поддержку. Если мы заставляем ребенка соблюдать очередность, игра очень быстро становится неестественной и утрачивает гибкость и увлекательность. К примеру, реплики взрослого могут звучать так: «Моя очередь»; «Так, твоя очередь»; «Подожди, подожди! Сейчас моя очередь» (забирает игрушку у ребенка); «Хорошо, сейчас твоя очередь» (вручает ребенку игрушку). Вместо того чтобы следовать инициациям ребенка, взрослый начинает направлять ригидное взаимодействие.

Мы рекомендуем вам избегать следующего:

• не нужно считать количество очередных действий или настаивать на равенстве;

• не нужно убирать игрушки или блокировать действие ребенка;

• не нужно называть очередность вслух (то есть говорить: «Моя очередь», «Твоя очередь»);

• не нужно говорить ребенку, чтобы он подождал, пока вы выполните действие в свою очередь;

• не нужно привлекать внимание ребенка к тому, что сейчас ваша очередь в игре.

Ваши с ребенком роли в рутине должны быть сбалансированы. Ни один из вас не должен брать на себя ответственность за принятие всех решений. Наоборот, приоритетным для вас должно быть следование идеям ребенка, и только в отдельные моменты, когда это необходимо, вы будете поддерживать его. Чтобы ваши роли в игре были сбалансированными, нужно создавать для ребенка больше возможностей делиться идеями во время взаимодействия. Именно поэтому взрослый не совершает никаких действий и ничего не говорит вместо ребенка. Взрослый спокойно ждет все это время и наблюдает, что именно сделает ребенок. 

Равный и активный партнер

• Взрослый совершает игровые действия и общается с ребенком, когда наступает его очередь в игре.
• Взрослый дает ребенку возможность совершать игровые действия и проявлять коммуникацию, когда наступает его очередь в игре 

Неравный или неактивный партнер

• Взрослый направляет игру.
• Взрослый пассивен.
• Взрослый требует строгого соблюдения очередности.

Содействуйте проявлению креативности

Будьте креативны! Довольно часто взрослые и дети по-разному воспринимают игру. Взрослые, как правило, тяготеют к более стандартным способам игры, в то время как дети зачастую подходят к игре творчески. Для того чтобы повысить гибкость и разнообразие навыков ребенка, вам придется выйти за пределы своего привычного традиционного мышления. Это особенно важно, если вы стараетесь расширить рутину. Вы можете использовать одновременно игрушки из разных игровых наборов, комбинировать разные рутины и использовать игрушки новыми способами.

К примеру, вместо того чтобы использовать только деревянные кубики, можно строить из деревянных и пластиковых кубиков. И помните, что вам нужно всегда поддерживать креативные идеи ребенка, даже если они отклоняются от запланированной вами рутины. К примеру, коробку для игрушек ребенок может использовать как ванну для игрушек и изображать, что купает в ней куклу. Это креативное и продуктивное игровое действие, которое вы должны имитировать и одобрять. Не существует «правильных» и «неправильных» способов игры — до тех пор, пока игровые действия остаются продуктивными и соответствующими развитию ребенка.