Как общение дома на двух языках может принести пользу ребенку с РАС
6 November 2020
Общение более чем на одном языке в семье обогащает коммуникацию детей с аутизмом. (Материал предоставлен Центром аутизма «Маркус» Университета Эмори (США), перевод с английского выполнен Фондом «Обнажённые сердца», 2020 г.)
Почти две трети населения земли говорит на двух или более языках [1], в США разговаривают более чем на 350 разных языках [2]. У двуязычных детей, как правило, развитие речи проходит через те же стадии, что и у детей, говорящих на одном языке [3].
Когда родители продолжают дома общаться со своими детьми на родном языке, они дают им более разнообразные речевые модели, которые затем помогают проще осваивать язык, на котором говорят вокруг, в местном сообществе. Насколько двуязычным станет ребенок, зависит от того, как часто он слышит и говорит на каждом языке в повседневной жизни [4].
Но что же насчет детей с расстройством аутистического спектра (РАС)? Современные исследования не находят подтверждения тому, что воспитание ребенка с аутизмом в двуязычной среде приведет к задержке развития речи или к ее нарушению. Наоборот, основываясь на недавних исследованиях, мы поощряем родителей погружать своих детей в двуязычную среду [5]. Целый ряд исследований не выявили никакой разницы в языковых навыках (включая словарный запас и освоение стадий раннего языкового развития) у детей с аутизмом, которые говорят на одном языке и на двух.
Развивая у детей с аутизмом способность общаться на двух языках, двуязычная семья обогащает их коммуникацию и формирует этническую самобытность. Это также расширяет возможности для социального взаимодействия дома и за его пределами, с дальними родственниками и в обществе [6].
В Центре аутизма «Маркус» (Marcus Autism Center) помогают поддерживать двуязычных родителей и семьи.
- Центр проводит диагностику на родном языке семьи вместе с переводчиком или двуязычным психологом.
- Центр предоставляет переводчиков для клинических программ помощи.
- У центра есть печатные издания и образовательная информация на разных языках.
Мы осознаем, что каждый ребенок уникален, и для кого-то содержание данной статьи может быть неактуальным. Это общая информация, которая не является специализированной медицинской рекомендацией. Мы надеемся, что эти советы послужат успешным стартом в поиске наилучшего подхода к помощи ребенку с аутизмом. Всегда обращайтесь к медицинским специалистам, если у вас возникают вопросы или сомнения о здоровье ребенка. В случае серьезной обеспокоенности или чрезвычайной ситуации звоните по телефону экстренных служб в вашем регионе или незамедлительно обратитесь в ближайшее отделение скорой помощи.
Источник: Marcus Autism Center
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
- 1. Bhatia, T.K., & Ritchie, W.C. (2006). The Handbook of Bilingualism and Multilingualism. Hoboken, NJ: Blackwell Publishing
- 2. United State Census Bureau 2015
- 3. Macrory, G. (2006). Bilingual language development: What do early years practitioners need to know? Early Years: An International Journal of Research and Development, 26(2), 159–169
- 4. Portes, A., Rumbaut, R.G. (2001). Legacies: The Story of the Immigrant Second Generation. Berkeley, CA: University of California Press and Russell Sage Foundation
- 5. Finsel, Tayler, Monolingual and Bilingual Development and Autism Spectrum Disorder (2012). Honors Projects. 56
связанные теги:аутизм