«Каждое занятие мы начинали с минутки хвастовства». История Артема
15 February 2024
Чтобы привлечь к себе внимание, Артем часто перебивал детей и взрослых в детском саду. Но с помощью специалистов, составивших план поведенческого вмешательства, он научился справляться с нежелательным поведением и слушать других.
Артем с аутизмом посещает подготовительную группу комбинированной направленности. Общеобразовательную программу осваивает хорошо. Развитие речи соответствует возрастной норме. Основным дефицитом являются трудности в усвоении социально-коммуникативных навыков.
Ребенок: Артем (6,5 года, РАС)
Подкрепление: на занятии собирает жетоны за следование правилу «говоришь, когда спрашивают». Поощрения — просмотр мультфильмов в течение 3 минут. Педагог предварительно договаривается, какой мультфильм Артем будет смотреть. Выбор мультфильма производится из списка с картинками. Список регулярно корректируется раз в неделю.
Выкрикивает реплики, не связанные с темой беседы.
Описание
Во время занятия, когда педагог беседует с детьми группы по теме урока, выкрикивает реплики, не связанные с темой беседы.
Частота
8 раз за занятие (каждые 4 мин)
Продолжительность
30 сек — 1 мин
Интенсивность
Средневысокая
Функция
Привлечение внимания
Цель
Сокращение частоты поведения в 2 раза за 2 недели
План работы над нежелательным поведением
Реактивное вмешательство
Игнорировать выкрики Артема, отвернуться, не делать ему замечания. Переключить внимание детей на себя. Можно дать групповую инструкцию, предполагающую вербальный хоровой ответ.
Замещающее поведение
Поднимает руку, когда хочет что-то сказать. Подкрепление: моментальное предоставление возможности высказаться.
Проактивное вмешательство
Уделять внимание Артему на занятии каждые 2 мин, хвалить за хорошее поведение, простой вопрос по теме, просьбу о помощи. Перед занятием устраивать «минутку хвастовства», где у Артема будет возможность рассказать, где он был, о своих успехах, возможно выученное дома стихотворение и т. д. Ввести жетоны на занятиях — за выполнение правила «говоришь, когда спрашивают».
Дополнительно
Провести работу с другими детьми в группе, помочь им понять важность отсутствия реакции на выкрики Артема. Ввести групповое поощрение за правильную реакцию сверстников в группе на выкрики Артема в виде любимой игры или мультфильма.
Через две недели после начала реализации плана поведенческого вмешательства был проведен анализ, который показал снижение частоты проявлений нежелательного поведения. Артем с радостью участвовал в «минутках хвастовства», к которым готовился совместно с родителями. Стал поднимать руку, когда хочет что-то сказать, но пока еще не всегда мог высказаться в рамках темы разговора. На занятиях отвечал на вопросы и выполнял поручения педагогов. Количество выкриков снизилось с 8 до 3 раз.
Специалистами ДОУ была поставлена следующая цель—исчезновение проявлений нежелательного поведения в виде выкриков.
Материал создан при поддержке Фонда президентских грантов
Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.
Это метод изменения поведения, состоящий из трех компонентов: 1) подробного перечня видов целевого поведения; 2) жетонов или баллов, которые получают ученики за выполнение данного поведения; 3) набора отсроченных подкреплений – любимых вещей, занятий, привилегий, льгот, получаемых участниками по своему выбору в обмен на заработанные жетоны.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Поведение, противоречащее общепринятым нормам, например, самоагрессия, агрессия, порча имущества и т. д. Проявления нежелательного поведения могут существенно ограничивать социальную активность человека и его семьи, стать причиной стрессов и конфликтных ситуаций. Основной постулат поведенческого анализа – любое поведение имеет причину, большинство из которых обусловлены окружением, средой, в которой человек живет. Это означает, что любое поведение можно изменить, если понять его причину и способствовать развитию замещающего, социально приемлемого поведения.