Кэти Бингер: Динамическая оценка для детей, нуждающихся в средствах альтернативной и дополнительной коммуникации. Часть 2
Во второй части мастер-класса для специалистов Кэти Бингер, доктор наук, логопед, профессор Университета Нью-Мексико (США), рассказывает о структуре динамической оценки. Мастер-класс «Проведение динамической оценки для детей, нуждающихся в средствах альтернативной и дополнительной коммуникации: Обучение перед тестированием» проводился на VIII международном форуме Фонда «Обнаженные сердца».
Использование градуированной подсказки в динамической оценке
Плюсы
- Систематичность; относительно легко применять
- Следует одинаковым этапам для всех проб
- Можно подсчитать оценку, чтобы увидеть, как ребенок справляется
Минусы
- Подход, центрированный на взрослом; ребенок может заскучать или расстроиться
- По сравнению с менее структурированными подходами этот менее натуралистичный; результаты могут быть менее актуальными, чем с натуралистичными подходами
Чтобы подробнее ознакомиться с подходом градуированной подсказки, посмотрите первую часть мастер-класса.
Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.
Динамическая оценка может быть использована, чтобы найти хорошую отправную точку для вмешательства
Структура динамической оценки
Сначала необходимо выбрать цели для оценки – они должны логически являться следующими этапами в развитии ребенка.
Затем создайте подходящую, на ваш взгляд, иерархию подсказок. Они могут быть:
- естественные (все, что естественным путем подскажет желаемый ответ);
- звуковые (открытые и прямые высказывания и вопросы);
- визуальные (указать на объект или действие, картинку или устройство, с помощью лазерной указки показать, что делать);
- физические, но их нужно по возможности избегать, это приводит к зависимости от подсказок.
Далее подготовьте задачу для динамической оценки: создайте конструкции. Подберите задачи для всех проб (6–10 задач) и составьте список всех задач для каждой пробы, они должны быть похожими. Тестируйте одну задачу за раз.
Материалы и практика
- Соберите материалы, необходимые для проб
- Практикуйтесь (например, в ролевой игре с коллегами, прежде чем проводить ее с ребенком)
- Постарайтесь найти решение возможных сложностей
- Не ждите, что все получится правильно с первого раза, будьте терпеливы!
Ну и наконец, проанализируйте выполнение.
Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.
Динамическая оценка дает информацию о том, какие сигналы работают и не работают для ребенка. По необходимости она может быть адаптирована для определения ЗБР (зоны ближайшего развития) ребенка – где он может добиться успеха с поддержкой взрослого.
Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.