7 факторов успешного трудоустройства соискателя с особыми потребностями
27 February 2024
Вопреки распространенному мнению, уровень когнитивных способностей и интеллектуальные нарушения соискателей с особыми потребностями в незначительной степени влияют на успех трудоустройства и продолжительность их работы в компании. А вот адаптивные навыки и доступ к программам поддержки, напротив, очень важны. Рассказываем, почему это так, с опорой на международные исследования.
- Когнитивные навыки
Уровень интеллекта соискателя не является единственным предиктором успешного трудоустройства. Гораздо большее значение имеет уровень развития когнитивных навыков: способность воспринимать и запоминать информацию, понимать инструкции, фокусироваться на задаче, логически мыслить, самостоятельно принимать верные решения в отсутствие наставника и руководителя.
- Раскрытие диагноза работодателям и коллегам
Вероятность трудоустройства соискателей, сообщивших о своем диагнозе работодателям, в 3 раза выше, чем у тех, кто скрывает эту информацию. Понимание собственных особенностей, сильных сторон и дефицитов, умение рассказывать о них другим людям повышает шансы сотрудников с РАС и / или интеллектуальными нарушениями на адаптацию в компании.
- Адаптивные навыки
Так называемые мягкие навыки (soft skills) – это умение коммуницировать с коллегами, соблюдать рабочий этикет, планировать свой график, следовать указаниям, укладываться в дедлайны. Отдельно среди адаптивных навыков стоит отметить навыки саморегуляции: если соискатель с особыми потребностями умеет справляться с проявлениями нежелательного поведения (самостоятельно или при помощи тьютора) и сенсорной перегрузкой, он с большей вероятностью сможет задержаться в компании надолго.
- Навыки личной гигиены
Уверенное владение навыками личной гигиены, – это надежный предиктор успешного трудоустройства, о котором часто забывают соискатели с РАС. Для многих из них характерны специфические трудности в уходе за собой, что может спровоцировать негативную реакцию со стороны коллег и даже привести к увольнению.
- Навыки самообслуживания
Соискатель, который может найти себе жилье, умеет пользоваться общественным транспортом и грамотно распоряжается финансами, вызывает у работодателей доверие. Согласно исследованиям, люди с нарушениями, ограничивающими их способность к самообслуживанию, имеют самый низкий уровень занятости – 15,2 %, тогда как, например, люди с нарушениями слуха – 50,2 %.
- Социальные навыки
Подростки и взрослые с РАС, которые умеют следовать социальным нормам и правилам, на 70 % чаще устраиваются на работу после окончания средней школы, чем их сверстники с низким уровнем социальных навыков. Хорошо развитая речь и коммуникабельность также увеличивают шансы на получение высшего образования и оплачиваемой работы, а также позволяют дольше сохранять занятость.
Среди социальных навыков особенно важны следующие: коммуникативные навыки, позволяющие давать обратную связь при получении задания; умение просить о помощи при выполнении рабочей задачи; умение обращаться за консультацией при поиске отсутствующего или дополнительного материала; способность дать конструктивный ответ на критические замечания; навык своевременного уведомления руководителя о выполнении работы; способность предлагать и оказывать помощь коллегам.
- Опыт инклюзии
Опыт инклюзии (обучения в инклюзивной школе, волонтерской работа, участия в инклюзивном лагере) – еще один важный фактор, влияющий на успех трудоустройства. Доказано, что длительное взаимодействие особого ученика с нейротипичными сверстниками способствует развитию у него социальной компетентности и адаптивного поведения.
- Доступ к программам поддержки
Доступ молодого взрослого с РАС и / или интеллектуальными нарушениями к программам поддержки (группам взаимопомощи, психологической поддержке, образовательным курсам, услугам тьютора и т. п.), информированность и социальные связи его семьи также имеет важное значение. Исследования подтверждают, что родители молодого взрослого с нарушениями развития, ведущие активную социальную жизнь, могут предоставить своему ребенку больше возможностей для поиска работы и достижения профессионального успеха.
Материал создан при поддержке Фонда президентских грантов
Независимая переменная, предшествующая развитию / появлению того или иного эффекта / способности / события.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Поведение, противоречащее общепринятым нормам, например, самоагрессия, агрессия, порча имущества и т. д. Проявления нежелательного поведения могут существенно ограничивать социальную активность человека и его семьи, стать причиной стрессов и конфликтных ситуаций. Основной постулат поведенческого анализа – любое поведение имеет причину, большинство из которых обусловлены окружением, средой, в которой человек живет. Это означает, что любое поведение можно изменить, если понять его причину и способствовать развитию замещающего, социально приемлемого поведения.
Возможность для людей с разными особенностями развития в равной степени участвовать в жизни общества. Инклюзия не подразумевает каких-либо дополнительных преференций для детей и взрослых с инвалидностью, она лишь предоставляет им доступ к разнообразным сферам социальной деятельности. Термин «инклюзия» чаще всего используется по отношению к людям с физическими ограничениями и интеллектуальными нарушениями, однако это понятие гораздо шире и касается также тех групп людей, которые исторически были исключены из общественной жизни: по признакам пола, расы, национальности и так далее.
Человек, не имеющий расстройств функционирования нервной системы.
Сенсорная перегрузка – состояние, при котором нервная система человека не справляется с потоком поступающей сенсорной информации. Сенсорная перегрузка может приводить к повышению тревоги, трудностям с ориентацией в пространстве, трудностям с использованием различных навыков (включая навыки коммуникации и речи), повышенным эмоциональным реакциям или отключению от действительности.
В МКБ-11 относятся к группе нарушений неврологического развития, которые характеризуются определенными дефицитами интеллектуального функционирования, а также проблемами, связанными с такими аспектами повседневной жизни, как обучение, работа, дом, жизнь в обществе, здоровье и т.д. Это термин, описывающий снижение интеллекта, возникающее в возрасте до 18 лет, то есть в период развития.