Анкета для сопровождаемого трудоустройства
20 October 2026
Как собирать информацию о соискателе с аутизмом, его сильных сторонах и трудностях? Публикуем анкету для специалистов службы сопровождаемого трудоустройства, которая поможет определиться с выбором рабочего места, а также выявить те сферы, где соискателю может понадобиться дополнительная поддержка.
Обращение соискателя с РАС / интеллектуальными нарушениями в службу сопровождаемого трудоустройства и дальнейшие усилия службы сопровождения по поиску работы и адаптации на рабочем месте могут быть успешными, только если все участники процесса видят проблемы и возможные решения похожим образом. Представим себе ситуацию, в которой соискатель считает, что его основная сложность – слабые навыки владения компьютером, а специалист службы сопровождения хотел бы ему помочь в развитии навыков самоорганизации и умении удерживать внимание на рабочей задаче. Возможно ли в таком случае их полноценное сотрудничество? Нам кажется, что нет.
Для того чтобы создать полноценную программу сопровождения и добиться устойчивого трудоустройства, необходимо с первой же встречи постараться сблизить представление соискателя и специалистов службы сопровождения о том, что нужно будет сделать для этого. Подробный сбор информации о соискателе, его предпочтениях (включая профессиональные), опыте, сильных сторонах и трудностях поможет определить выбор рабочего места, а также выделить те сферы, где ему/ей может понадобиться дополнительная подготовка или поддержка.
Обычно при приеме на работу сотрудники отделов кадров или агентств по подбору персонала обращают особое внимание на следующие характеристики кандидата/соискателя: мотивация, общение и социальные навыки, внешний вид, обязательность и пунктуальность, необходимые навыки (образование, компьютер, языки, водительские права), предыдущий опыт работы.
Группа методов, используемых для передачи сообщений людьми с отсутствием или существенными ограничениями устной речи. В основе АДК лежит идея, что знаковая деятельность, проявляющаяся в процессе коммуникации, многообразна, то есть информация может передаваться и поступать через различные каналы восприятия человека.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Поведение, противоречащее общепринятым нормам, например, самоагрессия, агрессия, порча имущества и т. д. Проявления нежелательного поведения могут существенно ограничивать социальную активность человека и его семьи, стать причиной стрессов и конфликтных ситуаций. Основной постулат поведенческого анализа – любое поведение имеет причину, большинство из которых обусловлены окружением, средой, в которой человек живет. Это означает, что любое поведение можно изменить, если понять его причину и способствовать развитию замещающего, социально приемлемого поведения.
Возможность для людей с разными особенностями развития в равной степени участвовать в жизни общества. Инклюзия не подразумевает каких-либо дополнительных преференций для детей и взрослых с инвалидностью, она лишь предоставляет им доступ к разнообразным сферам социальной деятельности. Термин «инклюзия» чаще всего используется по отношению к людям с физическими ограничениями и интеллектуальными нарушениями, однако это понятие гораздо шире и касается также тех групп людей, которые исторически были исключены из общественной жизни: по признакам пола, расы, национальности и так далее.
Чаще всего термин «ограниченные интересы» употребляется в отношении людей с расстройствами аутистического спектра. «Ограниченные, повторяющиеся интересы и занятия» входят в критерии постановки данного диагноза. Ограниченность интересов также может быть связана с ригидностью, трудностями переключения на другие темы и активности. Некоторые темы специальных интересов являются вполне обычными, например, космос, поезда, исторические факты, марки автомобилей, прослушивание одной и той же музыки / просмотр одних и тех же фильмов и т. д. У некоторых аутичных людей интересы носят более узко специальный характер, например, крайняя привязанность к некоторым предметам или фиксация на их свойствах или особенностях. Согласно данным исследований, ограниченные интересы имеют от 75 до 95 % аутичных людей. Долгое время исследователи и клиницисты считали ограниченные интересы исключительно патологическими. Однако современные исследования показывают, что специальные интересы аутичного ребенка или взрослого могут стать его/ее сильной стороной, их можно использовать в качестве подкрепления, что будет приводить к расширению коммуникации и освоению других важных навыков.
Документ, описывающий комплекс мер по реабилитации или абилитации человека с инвалидностью и разрабатывающийся при проведении медико-социальной экспертизы, исходя из комплексной оценки ограничений жизнедеятельности и реабилитационного потенциала. ИПРА утверждается руководителем бюро медико-социальной экспертизы (МСЭ) по месту регистрации человека. В индивидуальную программу реабилитации должны быть включены все технические и иные средства реабилитации, реабилитационные услуги, необходимые человеку для ведения полноценной независимой жизни. Также в ИПРА указываются виды и формы рекомендуемых мероприятий, их объемы, сроки, исполнители.
Данная концепция подразумевает различные меры поддержки людей с инвалидностью, направленные на реализацию их трудовых прав и преодоление дискриминации: выделение квотированных рабочих мест , финансирование служб, целью которых является создание рабочих мест, содействие в поиске работы на открытом рынке труда и при трудоустройстве, услуги по сопровождению на рабочих местах в процессе и после трудоустройства. Системы государственной поддержки трудоустройства, обеспечения и сохранения занятости людей с инвалидностью в разных странах значительно отличаются и зависят от местного законодательства и исторически сложившихся институтов помощи. В англоязычной литературе чаще всего используется термин supported employment (поддерживаемое / сопровождаемое трудоустройство).
В МКБ-11 относятся к группе нарушений неврологического развития, которые характеризуются определенными дефицитами интеллектуального функционирования, а также проблемами, связанными с такими аспектами повседневной жизни, как обучение, работа, дом, жизнь в обществе, здоровье и т.д. Это термин, описывающий снижение интеллекта, возникающее в возрасте до 18 лет, то есть в период развития.
При знакомстве с соискателем с аутизмом и/или интеллектуальными нарушениями необходимо уделить внимание адаптивным навыкам, особенностям коммуникации, обучения и самоконтроля, навыкам самоорганизации, физическим и сенсорным отличиям.
Также при знакомстве с соискателем важна информация о том, какое он/она имеет образование, включая тип образовательного учреждения (общеобразовательное – инклюзия или специальное) и форму образования (очная, домашняя), и об имеющейся инвалидности (группа инвалидности, какие записи имеются в ИПРА). Полезно также узнать, был ли у него/нее предыдущий опыт работы, а также опыт получения программ поддержки в других службах.
Для того чтобы помочь специалистам структурировать эту информацию, мы разработали форму проведения первого интервью с соискателем (см. ниже «Схему проведения интервью с соискателем при обращении в службу сопровождаемого трудоустройства», разработанную в рамках проекта «Сопровождаемое трудоустройство людей с РАС и/или интеллектуальными нарушениями»).
Схема проведения интервью с соискателем при обращении в службу сопровождаемого трудоустройства
- Имя соискателя:
- Дата:
- Специалист по сопровождаемому трудоустройству:
- Источники информации – интервью с соискателем / интервью с другими людьми
Предпочтения
- Какие виды работ вы предпочитаете?
- В каком окружении вы хотели бы работать (в помещении, на улице, там, где много людей, в спокойной обстановке, в команде, самостоятельно)?
- Как вы относитесь (реагируете) на: освещение, звуки, прикосновения, движение, запахи?
- В какое время дня вы лучше всего работаете?
- Вы предпочитаете полную или частичную занятость?
- Два факта о себе, которые вы хотите рассказать коллегам (если применимо)
- Другое
Основные навыки
- Транспорт. Как вы будете добираться до работы?
- Двигательные навыки. Баланс, физическая сила, выносливость, координация. Вы можете поднимать предметы, наклоняться, подниматься по лестнице?
- Коммуникация. Как вы сообщаете о своих потребностях? Как вы понимаете потребности других?
- Стиль обучения. Как вы обучаетесь новому? Какой вид обучения для вас наиболее эффективен – на слух, используя зрение, наблюдение за другими?
- Другое
Навыки для работы
- Управление временем. Вы способны прибыть на место вовремя?
- Опишите, в каком темпе вы работаете: быстро, умеренно, медленно или очень медленно.
- Организованность. Вы сможете взять необходимые для работы материалы и поддерживать их в порядке?
- Внимание к выполнению задачи. Вы можете выполнять задачу, не отвлекаясь? Как долго вы можете работать, не отвлекаясь? Что помогает быть внимательным?
- Решение проблем. Что вы делаете, когда вам нужна помощь?
- Другое
Социальные навыки
- Как вы будете общаться с коллегами?
- Что поможет вам лучше слушать и выполнять устные указания?
- Как начальнику лучше сообщить вам о том, как вы выполняете работу: просто сказать, написать по электронной почте, на отдельной встрече, в зуме, письменно, другое?
- Другое
Способность справляться со стрессом
- Управление стрессом. Что помогает вам успокоиться, когда вы расстроены или перевозбуждены?
- Что может расстраивать вас в рабочей обстановке (если применимо)?
- Если вы переволновались и вам нужен перерыв, где и как долго вам нужно будет отдохнуть?
- Что помогает вам справиться с неожиданными изменениями?
- Бывает ли у вас проблемное поведение (агрессия, порча вещей), которое может мешать работе с другими людьми (если применимо)?
- Что сможет мотивировать вас выполнить не очень интересное задание?
- Другое
Образование и опыт трудоустройства
- Школа: специальная / общеобразовательная / инклюзивная
- Тип обучения: очное / домашнее / индивидуальное
- Сколько классов окончено?
- Профессиональное образование (если применимо)
- Опыт трудовой деятельности и/или занятости (работа, мастерские, кружки и пр.)
- Опыт поиска работы
- Проживаете отдельно / вместе с родственниками (если да, то с кем)?
- Кто оказывает помощь и поддержку в организации жизни и быта, ежедневных делах, передвижениях по городу (если применимо)?
- При наличии оформленной инвалидности: укажите группу инвалидности, степень ограничения способности к трудовой деятельности (указывается в ИПРА) и любую дополнительную информацию, влияющую на трудоустройство (противопоказанные или рекомендованные сферы деятельности, требующаяся поддержка или адаптация и пр.)
- Другое
Заметки:
© 2023. Фонд «Обнажённые сердца». Форма разработана в рамках проекта «Сопровождаемое трудоустройство людей с РАС и/или интеллектуальными нарушениями»
Группа методов, используемых для передачи сообщений людьми с отсутствием или существенными ограничениями устной речи. В основе АДК лежит идея, что знаковая деятельность, проявляющаяся в процессе коммуникации, многообразна, то есть информация может передаваться и поступать через различные каналы восприятия человека.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Поведение, противоречащее общепринятым нормам, например, самоагрессия, агрессия, порча имущества и т. д. Проявления нежелательного поведения могут существенно ограничивать социальную активность человека и его семьи, стать причиной стрессов и конфликтных ситуаций. Основной постулат поведенческого анализа – любое поведение имеет причину, большинство из которых обусловлены окружением, средой, в которой человек живет. Это означает, что любое поведение можно изменить, если понять его причину и способствовать развитию замещающего, социально приемлемого поведения.
Возможность для людей с разными особенностями развития в равной степени участвовать в жизни общества. Инклюзия не подразумевает каких-либо дополнительных преференций для детей и взрослых с инвалидностью, она лишь предоставляет им доступ к разнообразным сферам социальной деятельности. Термин «инклюзия» чаще всего используется по отношению к людям с физическими ограничениями и интеллектуальными нарушениями, однако это понятие гораздо шире и касается также тех групп людей, которые исторически были исключены из общественной жизни: по признакам пола, расы, национальности и так далее.
Чаще всего термин «ограниченные интересы» употребляется в отношении людей с расстройствами аутистического спектра. «Ограниченные, повторяющиеся интересы и занятия» входят в критерии постановки данного диагноза. Ограниченность интересов также может быть связана с ригидностью, трудностями переключения на другие темы и активности. Некоторые темы специальных интересов являются вполне обычными, например, космос, поезда, исторические факты, марки автомобилей, прослушивание одной и той же музыки / просмотр одних и тех же фильмов и т. д. У некоторых аутичных людей интересы носят более узко специальный характер, например, крайняя привязанность к некоторым предметам или фиксация на их свойствах или особенностях. Согласно данным исследований, ограниченные интересы имеют от 75 до 95 % аутичных людей. Долгое время исследователи и клиницисты считали ограниченные интересы исключительно патологическими. Однако современные исследования показывают, что специальные интересы аутичного ребенка или взрослого могут стать его/ее сильной стороной, их можно использовать в качестве подкрепления, что будет приводить к расширению коммуникации и освоению других важных навыков.
Документ, описывающий комплекс мер по реабилитации или абилитации человека с инвалидностью и разрабатывающийся при проведении медико-социальной экспертизы, исходя из комплексной оценки ограничений жизнедеятельности и реабилитационного потенциала. ИПРА утверждается руководителем бюро медико-социальной экспертизы (МСЭ) по месту регистрации человека. В индивидуальную программу реабилитации должны быть включены все технические и иные средства реабилитации, реабилитационные услуги, необходимые человеку для ведения полноценной независимой жизни. Также в ИПРА указываются виды и формы рекомендуемых мероприятий, их объемы, сроки, исполнители.
Данная концепция подразумевает различные меры поддержки людей с инвалидностью, направленные на реализацию их трудовых прав и преодоление дискриминации: выделение квотированных рабочих мест , финансирование служб, целью которых является создание рабочих мест, содействие в поиске работы на открытом рынке труда и при трудоустройстве, услуги по сопровождению на рабочих местах в процессе и после трудоустройства. Системы государственной поддержки трудоустройства, обеспечения и сохранения занятости людей с инвалидностью в разных странах значительно отличаются и зависят от местного законодательства и исторически сложившихся институтов помощи. В англоязычной литературе чаще всего используется термин supported employment (поддерживаемое / сопровождаемое трудоустройство).
В МКБ-11 относятся к группе нарушений неврологического развития, которые характеризуются определенными дефицитами интеллектуального функционирования, а также проблемами, связанными с такими аспектами повседневной жизни, как обучение, работа, дом, жизнь в обществе, здоровье и т.д. Это термин, описывающий снижение интеллекта, возникающее в возрасте до 18 лет, то есть в период развития.
Слишком большое количество информации может запутать как соискателя, так и сотрудников службы сопровождения. Недостаточное количество собранной информации не даст возможности для понимания потребностей соискателя.
В результате первого интервью с соискателем у специалиста службы сопровождаемого трудоустройства начинают вырисовываться контуры будущей программы поддержки. В нашей образовательной программе важный упор для участников проекта делался на то, что успех трудоустройства для людей с РАС и/или интеллектуальными нарушениями чаще всего зависит не от навыков выполнения конкретной рабочей задачи, а от того, насколько у будущего сотрудника развиты адаптивные («мягкие») навыки – практические повседневные навыки, необходимые для функционирования и удовлетворения потребностей, навыки эффективного и независимого самообслуживания и взаимодействия с другими людьми, а также понимание своих особенностей самим человеком.
Для того чтобы запрос соискателя, результаты интервью и мнение специалиста по сопровождаемому трудоустройству обрели ясные очертания, в нашем проекте была разработана форма «Оценка областей необходимой поддержки».
Оценка областей необходимой поддержки
- Соискатель:
- Дата заполнения:
- Специалист по сопровождаемому трудоустройству:
- Источники информации (интервью с соискателем, наблюдения, интервью с другими людьми)
- Источник информации
- Имя, возраст
- Где и с кем проживает
- Какие услуги сейчас получает / как давно в Центре
- Опыт обучения, школа
- Был ли опыт работы/занятости
- Что нравится
- Что получается хорошо
- В чем основные трудности
- Диагноз (если применимо)
- Что знает о своем диагнозе / что знают близкие или члены семьи
- Особенности / как проявляются ключевые дефициты РАС
- Коммуникативные навыки
- Социальные навыки
- Особенности речи (плавность, громкость, разборчивость)
- Язык
- Ригидность – реакции на изменения, в каких областях/ситуациях проявляется ригидность, есть ли трудности с переходами, что помогает справляться
- Специальные интересы
- Повторяющееся поведение
- Особенности обработки сенсорной информации
- Другие особенности/навыки
- Двигательные навыки, баланс, координация
- Мотивация к работе
- Особенности обучения (темп, как проще воспринимает информацию, что помогает в обучении)
- Навыки самоорганизации (внимание, планирование и достижение целей)
- Навыки самоконтроля – умение контролировать эмоции, как справляется со стрессом, что успокаивает, как справляется с неожиданными изменениями, бывают ли срывы, возможные триггеры
- Навыки самообслуживания
- Самостоятельность
- Есть ли дополнительные потребности (например, медицинские/социальные)
- Уровень необходимой поддержки
© 2023. Фонд «Обнажённые сердца». Форма разработана в рамках проекта «Сопровождаемое трудоустройство людей с РАС и/или интеллектуальными нарушениями».
Группа методов, используемых для передачи сообщений людьми с отсутствием или существенными ограничениями устной речи. В основе АДК лежит идея, что знаковая деятельность, проявляющаяся в процессе коммуникации, многообразна, то есть информация может передаваться и поступать через различные каналы восприятия человека.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Поведение, противоречащее общепринятым нормам, например, самоагрессия, агрессия, порча имущества и т. д. Проявления нежелательного поведения могут существенно ограничивать социальную активность человека и его семьи, стать причиной стрессов и конфликтных ситуаций. Основной постулат поведенческого анализа – любое поведение имеет причину, большинство из которых обусловлены окружением, средой, в которой человек живет. Это означает, что любое поведение можно изменить, если понять его причину и способствовать развитию замещающего, социально приемлемого поведения.
Возможность для людей с разными особенностями развития в равной степени участвовать в жизни общества. Инклюзия не подразумевает каких-либо дополнительных преференций для детей и взрослых с инвалидностью, она лишь предоставляет им доступ к разнообразным сферам социальной деятельности. Термин «инклюзия» чаще всего используется по отношению к людям с физическими ограничениями и интеллектуальными нарушениями, однако это понятие гораздо шире и касается также тех групп людей, которые исторически были исключены из общественной жизни: по признакам пола, расы, национальности и так далее.
Чаще всего термин «ограниченные интересы» употребляется в отношении людей с расстройствами аутистического спектра. «Ограниченные, повторяющиеся интересы и занятия» входят в критерии постановки данного диагноза. Ограниченность интересов также может быть связана с ригидностью, трудностями переключения на другие темы и активности. Некоторые темы специальных интересов являются вполне обычными, например, космос, поезда, исторические факты, марки автомобилей, прослушивание одной и той же музыки / просмотр одних и тех же фильмов и т. д. У некоторых аутичных людей интересы носят более узко специальный характер, например, крайняя привязанность к некоторым предметам или фиксация на их свойствах или особенностях. Согласно данным исследований, ограниченные интересы имеют от 75 до 95 % аутичных людей. Долгое время исследователи и клиницисты считали ограниченные интересы исключительно патологическими. Однако современные исследования показывают, что специальные интересы аутичного ребенка или взрослого могут стать его/ее сильной стороной, их можно использовать в качестве подкрепления, что будет приводить к расширению коммуникации и освоению других важных навыков.
Документ, описывающий комплекс мер по реабилитации или абилитации человека с инвалидностью и разрабатывающийся при проведении медико-социальной экспертизы, исходя из комплексной оценки ограничений жизнедеятельности и реабилитационного потенциала. ИПРА утверждается руководителем бюро медико-социальной экспертизы (МСЭ) по месту регистрации человека. В индивидуальную программу реабилитации должны быть включены все технические и иные средства реабилитации, реабилитационные услуги, необходимые человеку для ведения полноценной независимой жизни. Также в ИПРА указываются виды и формы рекомендуемых мероприятий, их объемы, сроки, исполнители.
Данная концепция подразумевает различные меры поддержки людей с инвалидностью, направленные на реализацию их трудовых прав и преодоление дискриминации: выделение квотированных рабочих мест , финансирование служб, целью которых является создание рабочих мест, содействие в поиске работы на открытом рынке труда и при трудоустройстве, услуги по сопровождению на рабочих местах в процессе и после трудоустройства. Системы государственной поддержки трудоустройства, обеспечения и сохранения занятости людей с инвалидностью в разных странах значительно отличаются и зависят от местного законодательства и исторически сложившихся институтов помощи. В англоязычной литературе чаще всего используется термин supported employment (поддерживаемое / сопровождаемое трудоустройство).
В МКБ-11 относятся к группе нарушений неврологического развития, которые характеризуются определенными дефицитами интеллектуального функционирования, а также проблемами, связанными с такими аспектами повседневной жизни, как обучение, работа, дом, жизнь в обществе, здоровье и т.д. Это термин, описывающий снижение интеллекта, возникающее в возрасте до 18 лет, то есть в период развития.
Если соискатель пришел на встречу с родителем/опекуном, постарайтесь не говорить о человеке и не обращаться к нему/ней в третьем лице. Спрашивайте человека, который пришел на собеседование, а не его сопровождающего.
Важное о данных оценки
Соблюдение этических правил и норм при проведении оценки, использовании и хранении личной информации является очень важным для всех сотрудников службы сопровождаемого трудоустройства. Оценка должна отражать специфические потребности соискателя с РАС и/или интеллектуальными нарушениями. При выборе методов оценки необходимо соблюдение баланса. Слишком большое количество информации может запутать как соискателя, так и сотрудников службы сопровождения. Недостаточное количество собранной информации не даст возможности для понимания потребностей соискателя. Любые виды оценки (собранных данных) должны помогать в разработке программы помощи в важных для соискателя и его успеха областях.
Необходимо также собирать данные о прогрессе. Это поможет пониманию того, работает ли созданная программа, и при необходимости даст возможность изменить ее. Оценка никогда не является одномоментной. Человек, его потребности, его навыки меняются со временем.
При проведении оценки необходим учет особенностей соискателя. Некоторым людям с РАС и/или интеллектуальными нарушениями необходимо дополнительное время для обработки информации, а также паузы, чтобы ответить. Для некоторых собеседников необходима подстройка коммуникации со стороны человека, который проводит интервью, например упрощение речи, изменение темпа речи или количества слов в предложении. Не все люди с аутизмом и/или интеллектуальными нарушениями с легкостью используют речь. Однако это не означает, что человек с трудностями речи и/или коммуникации не может делиться информацией о себе. Возможно, что он/она будет использовать средства альтернативной или дополнительной коммуникации (АДК), мессенджеры, видео и т.д.
Важно также помнить о конфиденциальности всех собранных данных и соблюдать все требования законодательства об их передаче и хранении.
Группа методов, используемых для передачи сообщений людьми с отсутствием или существенными ограничениями устной речи. В основе АДК лежит идея, что знаковая деятельность, проявляющаяся в процессе коммуникации, многообразна, то есть информация может передаваться и поступать через различные каналы восприятия человека.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Поведение, противоречащее общепринятым нормам, например, самоагрессия, агрессия, порча имущества и т. д. Проявления нежелательного поведения могут существенно ограничивать социальную активность человека и его семьи, стать причиной стрессов и конфликтных ситуаций. Основной постулат поведенческого анализа – любое поведение имеет причину, большинство из которых обусловлены окружением, средой, в которой человек живет. Это означает, что любое поведение можно изменить, если понять его причину и способствовать развитию замещающего, социально приемлемого поведения.
Возможность для людей с разными особенностями развития в равной степени участвовать в жизни общества. Инклюзия не подразумевает каких-либо дополнительных преференций для детей и взрослых с инвалидностью, она лишь предоставляет им доступ к разнообразным сферам социальной деятельности. Термин «инклюзия» чаще всего используется по отношению к людям с физическими ограничениями и интеллектуальными нарушениями, однако это понятие гораздо шире и касается также тех групп людей, которые исторически были исключены из общественной жизни: по признакам пола, расы, национальности и так далее.
Чаще всего термин «ограниченные интересы» употребляется в отношении людей с расстройствами аутистического спектра. «Ограниченные, повторяющиеся интересы и занятия» входят в критерии постановки данного диагноза. Ограниченность интересов также может быть связана с ригидностью, трудностями переключения на другие темы и активности. Некоторые темы специальных интересов являются вполне обычными, например, космос, поезда, исторические факты, марки автомобилей, прослушивание одной и той же музыки / просмотр одних и тех же фильмов и т. д. У некоторых аутичных людей интересы носят более узко специальный характер, например, крайняя привязанность к некоторым предметам или фиксация на их свойствах или особенностях. Согласно данным исследований, ограниченные интересы имеют от 75 до 95 % аутичных людей. Долгое время исследователи и клиницисты считали ограниченные интересы исключительно патологическими. Однако современные исследования показывают, что специальные интересы аутичного ребенка или взрослого могут стать его/ее сильной стороной, их можно использовать в качестве подкрепления, что будет приводить к расширению коммуникации и освоению других важных навыков.
Документ, описывающий комплекс мер по реабилитации или абилитации человека с инвалидностью и разрабатывающийся при проведении медико-социальной экспертизы, исходя из комплексной оценки ограничений жизнедеятельности и реабилитационного потенциала. ИПРА утверждается руководителем бюро медико-социальной экспертизы (МСЭ) по месту регистрации человека. В индивидуальную программу реабилитации должны быть включены все технические и иные средства реабилитации, реабилитационные услуги, необходимые человеку для ведения полноценной независимой жизни. Также в ИПРА указываются виды и формы рекомендуемых мероприятий, их объемы, сроки, исполнители.
Данная концепция подразумевает различные меры поддержки людей с инвалидностью, направленные на реализацию их трудовых прав и преодоление дискриминации: выделение квотированных рабочих мест , финансирование служб, целью которых является создание рабочих мест, содействие в поиске работы на открытом рынке труда и при трудоустройстве, услуги по сопровождению на рабочих местах в процессе и после трудоустройства. Системы государственной поддержки трудоустройства, обеспечения и сохранения занятости людей с инвалидностью в разных странах значительно отличаются и зависят от местного законодательства и исторически сложившихся институтов помощи. В англоязычной литературе чаще всего используется термин supported employment (поддерживаемое / сопровождаемое трудоустройство).
В МКБ-11 относятся к группе нарушений неврологического развития, которые характеризуются определенными дефицитами интеллектуального функционирования, а также проблемами, связанными с такими аспектами повседневной жизни, как обучение, работа, дом, жизнь в обществе, здоровье и т.д. Это термин, описывающий снижение интеллекта, возникающее в возрасте до 18 лет, то есть в период развития.