«Благодаря программе JASPER мой сын научился кормить игрушечного мышонка». История Марка
13 July 2022
«Мы начали волноваться, когда Марку было полтора года. Он не мог держать поильник, не умел обращаться с игрушками: не хотел кормить куклу и мишку, не укладывал их спать. Вместо этого мог лечь на пол и долго катать перед лицом разные предметы, чаще всего это были ремни от одежды и сумок. Еще его увлекали машинки и колесики. На других детей Марк совершенно не обращал внимания — они были ему так же интересны, как скамейка или дерево. Помимо этого наш сын был очень неуклюжим. Часто устраивал истерики, странно себя вел. У него была устойчивая фобия — он боялся песка. Однажды мы встретили в игровой комнате малыша, который оказался на полгода младше Марка: он пил из бутылки и разговаривал, в то время как мой ребенок не говорил вообще.
Наверное, наш путь к постановке диагноза был примерно таким же, как у всех. Педиатры и неврологи твердили, что нужно подождать до трех лет, что Марк заговорит, и вообще у мальчиков речь появляется позже и т. д. Нам ставили ЗПРР и тому подобное. Но мы —поколение, которое живет интернетом и имеет доступ к большому количеству информации. Так что я раньше других поняла, что у него РАС и ждать трех лет нельзя. После длительных походов по врачам, кучи анализов, МРТ мы добились постановки диагноза.
Визуальная поддержка включает различные методы предоставления информации, опирающиеся на зрительное восприятие человека и помогающие представить визуально такие абстрактные категории, как время, последовательность действий, причинно-следственные связи. Визуальная поддержка помогает человеку быть самостоятельным, лучше концентрироваться и удерживать внимание, понимать социальные правила, успешнее учиться и более функционально взаимодействовать с людьми и средой.
Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.
Joint Attention Symbolic Play Engagement Regulation переводится как «совместное внимание, символическая игра, вовлеченность, регуляция». Программа, направленная на развитие совместного внимания, игры и коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Данный подход был разработан в Центре исследования аутизма в Калифорнийском университете Лос-Анджелеса, в лаборатории, которую возглавляет доктор психологии Конни Казари (Dr. Connie Kasari at the Center for Autism Research and Treatment, at University of California, Los Angeles).
Педиатры твердили, что нужно подождать до трех лет, и вообще мальчики начинают говорить позже.
Благодаря интенсивным занятиям в развивающих центрах у сына пропал страх перед сыпучими материалами типа песка, круп, он стал более уверенным в движениях. Также Марк начал интересоваться новыми вещами, творчеством. Я сама обучила его указательному жесту, выучила с ним названия овощей, фруктов, цвета, формы, и т. д. Со временем сын смог посещать детский сад, где проводил полдня. Он перестал бояться детей, но по-прежнему не проявлял к ним интереса.
На момент прихода в программу JASPER сын уже умел ходить на горшок, с трудом, но чистил зубы, самостоятельно ел. Мог сказать «дай» и показать пальцем на то, что он хочет. Но играть он совершенно не умел и с детьми особо не контактировал. Нежелательное поведение было в основном направлено на родителей, с другими людьми (воспитателями, учителями, детьми в садике) такого не было. Например, когда я приводила его в садик, перед расставанием он всегда начинал драться. У логопеда или психолога происходило то же самое. И это поведение беспокоило меня больше всего.
С помощью специалистов фонда «Обнаженные сердца» я научилась анализировать проблемное поведение Марка, понимать его причины и применять эффективные стратегии, которые помогают снизить интенсивность или частоту такого поведения. Чаще всего я использую визуальную поддержку и поощрение. Расписание очень помогло нам снизить тревожность. Мы используем его перед внеплановыми событиями, которые отсутствуют в обычном распорядке дня. Например, если в выходной день нужно поехать куда-то, то я показываю ему расписание из двух карточек: «на машине» и «в магазин». Мы разговариваем с сыном перед выходом из дома, чтобы он четко знал, куда и зачем мы едем.
Визуальная поддержка включает различные методы предоставления информации, опирающиеся на зрительное восприятие человека и помогающие представить визуально такие абстрактные категории, как время, последовательность действий, причинно-следственные связи. Визуальная поддержка помогает человеку быть самостоятельным, лучше концентрироваться и удерживать внимание, понимать социальные правила, успешнее учиться и более функционально взаимодействовать с людьми и средой.
Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.
Joint Attention Symbolic Play Engagement Regulation переводится как «совместное внимание, символическая игра, вовлеченность, регуляция». Программа, направленная на развитие совместного внимания, игры и коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Данный подход был разработан в Центре исследования аутизма в Калифорнийском университете Лос-Анджелеса, в лаборатории, которую возглавляет доктор психологии Конни Казари (Dr. Connie Kasari at the Center for Autism Research and Treatment, at University of California, Los Angeles).
Когда я приводила Марка в детский сад, перед расставанием он всегда начинал драться. То же самое происходило у логопеда или психолога.
До участия в программе JASPER Марк играл очень однообразно и не функционально. Предпочитал однотипную игру вроде катания машинок или пазлы. На занятиях он научился кормить игрушечного мышонка, сажать его на диванчик и поить из кружки. Пока он делает это не постоянно, но бывает, что, играя машинками, сам инициирует более сложные игровые действия, включая в игру игрушечные продукты, животных.
Марку стало важно, чтобы я взаимодействовала с ним в процессе игры, ему нравится, когда я комментирую наши действия: например, во время кормления мышонка сижу рядом и говорю «ням-ням». Пока по очереди он играет только со мной. В других ситуация спешит все сделать сам. В целом Марку стало интересно изучать новые игрушки, а игра стала более продвинутой и разнообразной.
Нежелательного поведения пока еще много, но сейчас мы знаем, как с ним работать, брать под контроль. А еще мы научились вместе играть и получать радость от взаимодействия».
Визуальная поддержка включает различные методы предоставления информации, опирающиеся на зрительное восприятие человека и помогающие представить визуально такие абстрактные категории, как время, последовательность действий, причинно-следственные связи. Визуальная поддержка помогает человеку быть самостоятельным, лучше концентрироваться и удерживать внимание, понимать социальные правила, успешнее учиться и более функционально взаимодействовать с людьми и средой.
Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.
Joint Attention Symbolic Play Engagement Regulation переводится как «совместное внимание, символическая игра, вовлеченность, регуляция». Программа, направленная на развитие совместного внимания, игры и коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Данный подход был разработан в Центре исследования аутизма в Калифорнийском университете Лос-Анджелеса, в лаборатории, которую возглавляет доктор психологии Конни Казари (Dr. Connie Kasari at the Center for Autism Research and Treatment, at University of California, Los Angeles).
Марк научился кормить игрушечного мышонка, сажать его на диванчик и поить из кружки.