Нужно ли записывать наблюдения прямо во время сессии?

Мы настоятельно не рекомендуем делать подробные записи во время сессии. Это снижает вовлеченность и мешает оказывать ребенку с аутизмом должную поддержку. Если вы хотите провести более детальный анализ данных, но у вас нет возможности делать видеозаписи, попробуйте попросить другого специалиста наблюдать за вами во время ваших сессий и записывать данные в режиме реального времени, вы же при этом сможете сосредоточиться на ребенке.

Можно ли использовать программу JASPER вместе с другими вмешательствами (программами помощи)?

Стратегии JASPER можно успешно добавлять к другим вмешательствам, использовать их в сочетании или по отдельности (Kasari et al., 2006, 2014a, 2014b). Мы знаем, что ребенку могут требоваться разные типы вмешательства, применяемые в сочетании или поочередно. Советуем вам использовать современные публикации о подходах с доказанной эффективностью для создания индивидуальной комплексной программы помощи для каждого ребенка (разноплановой, но содержательной — Kasari & Smith, 2013).

Дает ли программа JASPER долговременный прогресс и генерализацию в развитии навыков?

Наши исследования показывают, что дети способны генерализовать навыки, освоенные в ходе сессий со специалистом, используя их во взаимодействии со своими родителями и другими ухаживающими взрослыми (Kasari et al., 2006, 2012, 2014, 2015) или с педагогами в образовательных учреждениях (Kasari et al., 2015). Некоторые программы помощи работают над генерализацией навыков отдельно, вне сессий. В программе JASPER мы не считаем это необходимым по нескольким причинам. Во-первых, если цели для ребенка определены с учетом его уровня развития и естественным образом интегрированы в сессию, высока вероятность, что ребенок по-настоящему освоит целевой навык. Если же ребенок не может генерализовать использование навыка, скорее всего, он этот навык по-настоящему и не освоил. Во-вторых, мы систематически предоставляем ребенку возможности для инициации навыков в процессе взаимодействия со взрослым. В ходе наших сессий мы ожидаем от ребенка активной инициации идей и использования коммуникации для донесения их до коммуникативного партнера и помогаем ему в этом, а не просто даем инструкции, ожидая пассивного ответа на них. В-третьих, программа JASPER реализуется в процессе естественных игровых рутин с игрушками, при которых возможна более плавная генерализация. И наконец, сессии JASPER играют роль тренировочной площадки, где ребенок осваивает новые навыки в структурированной и поддерживающей обстановке. Когда мы развиваем гибкие игровые рутины и работаем над формированием все более продолжительной вовлеченности, ребенок уже осваивает новые навыки в естественном контексте. Это увеличивает вероятность того, что ребенку будет легче генерализировать эти навыки, когда он окажется в другой ситуации.

Отличается ли модель JASPER от других натуралистических поведенческих вмешательств, основанных на психологии развития (NDBI1)?

Существует целый ряд аспектов, в которых модель JASPER имеет сходства и различия с другими моделями натуралистических поведенческих вмешательств, основанных на психологии развития (NDBI). Сходства обычно заключаются в том, как описываются эти вмешательства, однако если вы посмотрите глубже и обратите внимание, как определяются общие термины и применяются похожие стратегии, то обнаружатся и существенные отличия. Если вы изучили одну модель, относящуюся к натуралистическим поведенческим вмешательствам, основанным на психологии развития (NDBI), это не означает, что вы легко сможете применять полученные знания в другой модели, — для применения стратегий с достаточным уровнем точности воспроизведения вам необходимо будет пройти специальный тренинг по каждой программе.

Почему вы рекомендуете использовать программу JASPER?

1. В программе JASPER точно оцениваются освоенные и формирующиеся уровни игры. Эта информация используется для создания игровых рутин, которые становятся темой взаимодействия и постановки целей развития.

2. Программа JASPER организована таким образом, чтобы несколько стратегий использовались совместно для поддержания вовлеченности и регуляции ребенка на протяжении игровых рутин. Это отражает развитие стилей игры при типичном развитии ребенка.

3. Цель программы JASPER заключается в том, чтобы поощрять инициации ребенка, помогая ему становиться более самостоятельным и компетентным как в игре, так и в коммуникации.

4. Результаты применения программы JASPER были неоднократно подтверждены в ходе разных научных исследований. Они показывают, что улучшения в сфере ключевых коммуникативных трудностей, свойственных аутизму, происходят вне зависимости от того, кто именно (специалисты, родители или педагоги) реализует данную программу вмешательства.