Письмо №1

Дорогой JASPER!

В начале сессии девочка, с которой я работаю, готова играть. Она выбирает одну из организованных мною рутин, чаще всего это «Замок»: мы строим замок, туда приезжают на лошадях король и королева, потом на замок нападают пираты, а иногда ров вокруг него переполняется водой, и людям приходится карабкаться на башню. Однако через некоторое время моя ученица утрачивает интерес к нашим занятиям. Я пытаюсь добавлять новые шаги, но она начинает ерзать и крутиться — обычно это приводит к тому, что туфли соскальзывают с ее ног, и она может начать играть шнурками. В этот момент я обычно убираю игрушки и приношу новые, но они уже не вызываю у нее такого интереса, как в начале сессии. Я не знаю, как еще поддержать ее интерес. Куда мне двигаться дальше?

Спасибо за помощь!

Пользователь, который выдохся

Ответ команды Jasper

Дорогой Пользователь, который выдохся!

Замечательно, что вы сформировали такие креативные, сложные рутины. Однако даже во время самой замечательной рутины ребенку могут наскучить игрушки или сама история. Это ожидаемо, поэтому ваша задача — своевременно заметить, что ребенок начал терять интерес, и предоставить новые игрушки на выбор до того, как девочка утратит вовлеченность.

Вы проделали большую работу — оценили ваши рутины и определили, когда их нужно расширять. Мы хотели бы предложить вам еще несколько стратегий. В рамках рутины «Пираты» можно изменить последовательность шагов и создать новую базовую рутину с новой историей, используя те же самые игровые материалы. Еще один вариант — начать с той же базовой рутины про пиратов, а затем предложить ребенку возможности для соединения этой рутины с другими. Так, если вы играете принцессами и рыцарями в замке, можно добавить в игру игрушечные продукты — то есть создать мостик к рутине «Выпечка». Затем можно устроить в замке пир. Однако, если эти игровые материалы не кажутся ребенку интересными в данный момент, возможно, стоит предложить в начале сессии другие варианты рутин на выбор, а пиратов оставить на потом. Попробуйте найти естественный момент, чтобы добавить пиратов в другую рутину — в качестве расширения или как мостик между рутинами.

Удачи!

Письмо №2

Дорогой JASPER!

Я работаю с ребенком, который делает первые шаги в программе JASPER. У него только начинают формироваться первые навыки игры, и я счастлив, что могу оказать ему поддержку в их развитии. Сейчас наши рутины довольно короткие, поскольку игрушки пока не мотивируют ребенка. Когда я замечаю, что мальчик начинает терять интерес к рутине (например, отворачивается или перестает тянуться к игрушкам), я пою песню или начинаю игру со щекоткой. Однако я обратил внимание на то, что мы проводим все меньше и меньше времени, играя с игрушками. Мне хотелось бы, чтобы рутин с использованием игрушек становилось больше, но я не знаю, как сформировать их. Как мне повысить совместную вовлеченность?

Спасибо!

Пользователь, стремящийся к большему

Ответ команды Jasper

Дорогой Пользователь, стремящийся к большему!

Вы на правильном пути, поскольку стараетесь, чтобы в ваших сессиях стало больше рутин, основанных на игрушках. Вовлеченность, основанная на поддержке тьютора, действительно часто помогает некоторым детям на первых сессиях. Очевидно, так происходило и в вашем случае, поскольку ученик только учится играть с игрушками.

Однако мы стараемся не использовать этот прием, если в процессе игры возникли проблемы. Иначе мы только подкрепляем желание ребенка уклониться от требований. Не нужно ждать, пока он утратит вовлеченность, — попробуйте начать петь песню или акцентировать внимание на эмоциях раньше, чтобы помочь ученику сохранить мотивацию во время рутины.

У вас все получится!

Письмо № 3

Дорогой JASPER!

Я почти уверена, что ребенок, с которым я работаю, умеет играть на символическом уровне. Во время оценки SPACE (оценка короткой игры и общения — прим. ред.) он изображал, что торт горячий, и пел песню «С днем рождения!« для куклы. Я провела уже две сессии с ребенком, но мне так и не удалось добиться его вовлеченности. Я предлагала занимательные рутины, связанные с едой (игровой набор кухонных принадлежностей, праздничный торт с прихватками для горячего, а также кукол и набор для их купания), однако это не произвело на него особого впечатления. Мне приходится постоянно моделировать игровые действия, а он, кажется, не обращает на них внимания! Что я делаю неправильно?

Пользователь с тортом

Ответ команды Jasper

Дорогой Пользователь с тортом!

Хорошо, что вы пытаетесь соответствовать самому высокому уровню игры ребенка, однако два продемонстрированных им действия не означают, что он уже освоил символический уровень. Возможно, ребенку пока слишком сложно поддерживать вовлеченность, играя на этом уровне. Изучите еще раз данные оценки SPACE и создайте план по использованию рутин, базовые шаги которых соответствуют освоенному ребенком уровню предсимволической игры. По вашим словам, ему нравятся рутины, связанные с едой, — вы можете принести соответствующие игрушки на следующую сессию. Попробуйте игру уровня «традиционная комбинация» — сделайте торт и поместите его в духовку или разрежьте торт на кусочки и разложите по тарелкам. Если ребенок проявляет вовлеченность в такой базовой рутине, можно расширить ее горизонтально — добавить столовые приборы или накрыть стол. Если вы создали импульс базы рутины, можно начать работать над повышением уровня игры — спеть «С днем рождения!» или покормить кукол, однако не стоит торопиться с этим. И помните: если вы использовали вертикальное расширение (кормление кукол) и вам кажется, что ребенок теряет интерес к игре, попробуйте снова вернуться к предсимволическому уровню игры, например, положите себе кусок корта (игра понарошку). Также можно перезапустить рутину.

Так держать!

Материал создан при поддержке Фонда президентских грантов