«Дети жаловались, что девочка отбирает у них игрушки». История Ани
19 September 2023
В 4 года Аня с аутизмом не владела навыком просьбы, поэтому часто выхватывала у других детей игрушки и сладости. Специалисты инклюзивного детского сада разработали план вмешательства, основанный на программе PECS.
Ане 4 года, у нее диагностировано РАС. Она не пользуется речью, наблюдается выраженная задержка в развитии коммуникативных навыков. Просить не умеет, иногда может указать жестом на желаемый предмет, чаще всего выхватывает нужную игрушку или сладости у других. Если объект находится вне зоны досягаемости — пытается самостоятельно достать. Если ей не удается получить желаемое — кричит, устраивает истерики, бьет руками. Если нужно отказаться от чего-либо — кричит, во время крика может покачать головой, подразумевая слово «нет».
В детском саду специалистами были собраны данные о поведении. Были выделены четыре вида поведения (забирается на верхние полки, подставляя стул; кричит; выхватывает нужный ей объект; бьет руками, если не получается выхватить), определена их функция (доступ к предмету) и частота (средневысокая).
С целью развития навыка просьбы Аню обучали при помощи карточек PECS. Специалистами создавалось множество ситуаций, в которых Аня могла попросить предмет у окружающих. В течение полутора месяцев Аня овладела четырьмя фазами PECS и научилась передавать полосу с фразой «Я хочу… (картинка с изображением предмета)».
Повторный анализ показал значительное снижение частоты проявлений социально неприемлемого поведения. Аня перестала забираться на высокие шкафы и полки за желаемой игрушкой или сладостью. Выхватывает предметы, кричит и бьет руками значительно реже — если не получает желаемое моментально после просьбы. Было принято решение о продолжении развития навыка просьбы при помощи карточек PECS и введении программы по развитию умения ждать.
Материал создан при поддержке Фонда президентских грантов
Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Поведение, противоречащее общепринятым нормам, например, самоагрессия, агрессия, порча имущества и т. д. Проявления нежелательного поведения могут существенно ограничивать социальную активность человека и его семьи, стать причиной стрессов и конфликтных ситуаций. Основной постулат поведенческого анализа – любое поведение имеет причину, большинство из которых обусловлены окружением, средой, в которой человек живет. Это означает, что любое поведение можно изменить, если понять его причину и способствовать развитию замещающего, социально приемлемого поведения.