Осваивая систему PECS. История Вити
В 4 года Витя не умел говорить, строить простые фразы и только произносил отдельные слоги и звуки. Рассказываем, как система PECS помогла ему преодолеть речевые и коммуникативные трудности.
История Вити (4 года 3 месяца)
За первые три месяца занятий по системе PECS Витя освоил все шесть фаз программы: инициирование социального взаимодействия путем обмена изображением желаемого предмета, поиск коммуникативного партнера, визуальное распознавание символов, использование фраз, ответ на прямой вопрос, комментирование. Он уверенно обращается к взрослым с просьбами в детском саду и дома. Строит фразы, самостоятельно выкладывая их на полоске для предложений из книги PECS: правильно выбирает картинки и передает наставнику. При этом произносит первые слоги названий желаемых объектов / активностей: «ка» для «качаться», «ма» для «машина», «пи» для «пить». Также Витя учится использовать коммуникативную доску.
Цели обучения в рамках системы PECS
Развитие навыка просьбы
- научиться просить при помощи односложных слов и простых словосочетаний: «дай», «еще, пожалуйста», «я хочу…»
- научиться строить фразы из двух и более слов для обозначения просьбы на занятиях, в бытовых и игровых ситуациях (на коммуникативной доске)
- научиться использовать аппроксимации и звукоподражания при просьбе любимого лакомства или игрушки
Развитие навыка отказа
• научиться использовать слово «нет» в 70 % ситуаций (вместо крика или разбрасывания объектов), вербально или при помощи коммуникативной доски
• научиться использовать слово «нет» для выражения отказа от не предпочитаемой еды во время коммуникативного перекуса (5 раз в течение 5 минут)
Развитие навыка комментирования
• научиться использовать фразу из двух слов (объект + свойство) при помощи коммуникативной доски
• научиться говорить первые слоги слов, в ряде случаев – с аппроксимацией («машина красная» – «ма», «ка»)
• научиться простым комментариям («это поезд», «это Маша»), при этом произносить первый слог, с которого начинается слово / имя взрослого или ребенка
Развитие навыка ответа на вопросы
• научиться отвечать на вопросы при помощи слов «да» и «нет», когда преподаватель показывает карточку с изображением объекта («Это машина?» – «Нет», «Это собака?» – «Да»)
Развитие навыка эхо-реакций
• научиться имитировать слоги и простые слова
• научиться повторять за взрослым конец фразы в игровых ситуациях («на старт, внимание… марш», говоря «ма»)
• научиться использовать звукоподражания из одного-нескольких слогов («бах» при строительстве и разрушении пирамидки)
Развитие коммуникации
Витя должен научиться использовать короткие фразы в разных коммуникативных ситуациях (просьба, отказ, комментирование, простые ответы на вопросы), затем перейти к освоению более сложных и длинных предложений, а также разных частей речи (существительных, глаголов, прилагательных, местоимений). Обучение начинается с проговаривания первых слогов новых слов или аппроксимаций. Витя уже умеет вербально отвечать на вопросы, требующие ответов «да» или «нет», учится имитировать звуки и проговаривать простые слова в игре. Постепенно он начинает произносить все больше и больше слов (в том числе слова, которым его специально не обучали).
Родители Вити говорят, что мальчик выглядит очень счастливым, так как у него появилась возможность коммуницировать со своими сверстниками и наставниками. Он везде носит с собой коммуникативную доску, ведь это его способ общения с миром. Родители Вити вспоминают, что сначала, когда они только пришли в программу и педагоги убеждали их, что ребенку необходима альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК), они и поверить не могли, что благодаря «картинкам на липучках» их сын сможет заговорить. Вите все еще сложно отвечать на вопросы взрослых, и он пока еще не научился задавать вопросы самостоятельно, не использует в речи местоимения и предлоги, но постепенно он справится и с этими трудностями.
Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.
Группа методов, используемых для передачи сообщений людьми с отсутствием или существенными ограничениями устной речи. В основе АДК лежит идея, что знаковая деятельность, проявляющаяся в процессе коммуникации, многообразна, то есть информация может передаваться и поступать через различные каналы восприятия человека.