История Вити (4 года 3 месяца)

За первые три месяца занятий по системе PECS Витя освоил все шесть фаз программы: инициирование социального взаимодействия путем обмена изображением желаемого предмета, поиск коммуникативного партнера, визуальное распознавание символов, использование фраз, ответ на прямой вопрос, комментирование. Он уверенно обращается к взрослым с просьбами в детском саду и дома. Строит фразы, самостоятельно выкладывая их на полоске для предложений из книги PECS: правильно выбирает картинки и передает наставнику. При этом произносит первые слоги названий желаемых объектов / активностей: «ка» для «качаться», «ма» для «машина», «пи» для «пить». Также Витя учится использовать коммуникативную доску.

Цели обучения в рамках системы PECS

Развитие навыка просьбы

• научиться просить при помощи односложных слов и простых словосочетаний: «дай», «еще, пожалуйста», «я хочу…»
• научиться строить фразы из двух и более слов для обозначения просьбы на занятиях, в бытовых и игровых ситуациях (на коммуникативной доске)
• научиться использовать аппроксимации и звукоподражания при просьбе любимого лакомства или игрушки

Развитие навыка отказа

• научиться использовать слово «нет» в 70 % ситуаций (вместо крика или разбрасывания объектов), вербально или при помощи коммуникативной доски

• научиться использовать слово «нет» для выражения отказа от не предпочитаемой еды во время коммуникативного перекуса (5 раз в течение 5 минут)

Развитие навыка комментирования

• научиться использовать фразу из двух слов (объект + свойство) при помощи коммуникативной доски

• научиться говорить первые слоги слов, в ряде случаев – с аппроксимацией («машина красная» – «ма», «ка»)

• научиться простым комментариям («это поезд», «это Маша»), при этом произносить первый слог, с которого начинается слово / имя взрослого или ребенка

Развитие навыка ответа на вопросы

• научиться отвечать на вопросы при помощи слов «да» и «нет», когда преподаватель показывает карточку с изображением объекта («Это машина?» – «Нет», «Это собака?» – «Да»)

Развитие навыка эхо-реакций

• научиться имитировать слоги и простые слова

• научиться повторять за взрослым конец фразы в игровых ситуациях («на старт, внимание… марш», говоря «ма»)

• научиться использовать звукоподражания из одного-нескольких слогов («бах» при строительстве и разрушении пирамидки)

Развитие коммуникации

Витя должен научиться использовать короткие фразы в разных коммуникативных ситуациях (просьба, отказ, комментирование, простые ответы на вопросы), затем перейти к освоению более сложных и длинных предложений, а также разных частей речи (существительных, глаголов, прилагательных, местоимений). Обучение начинается с проговаривания первых слогов новых слов или аппроксимаций. Витя уже умеет вербально отвечать на вопросы, требующие ответов «да» или «нет», учится имитировать звуки и проговаривать простые слова в игре. Постепенно он начинает произносить все больше и больше слов (в том числе слова, которым его специально не обучали).

Родители Вити говорят, что мальчик выглядит очень счастливым, так как у него появилась возможность коммуницировать со своими сверстниками и наставниками. Он везде носит с собой коммуникативную доску, ведь это его способ общения с миром. Родители Вити вспоминают, что сначала, когда они только пришли в программу и педагоги убеждали их, что ребенку необходима альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК), они и поверить не могли, что благодаря «картинкам на липучках» их сын сможет заговорить. Вите все еще сложно отвечать на вопросы взрослых, и он пока еще не научился задавать вопросы самостоятельно, не использует в речи местоимения и предлоги, но постепенно он справится и с этими трудностями.