Как общаться с детьми с нарушениями речи и коммуникации?
5 October 2022
Кто должен начинать диалог — взрослый или ребенок? Когда вопросы уместны, а когда — скорее нет? И почему устраивать речевые тесты неэффективно? Рассказывает невролог, профессор кафедры речи и слуха Университета Нью-Мексико Кети Бингер.
Дети с нарушениями коммуникации могут общаться разными способами:
- при помощи взглядов
- при помощи движений и действий (тянутся к желаемому предмету, сбрасывают со стола тарелку, если не хотят есть)
- используя язык жестов (например, указательные жесты)
- при помощи вокализаций (без слов)
- меняя выражение лица и тембр голоса
- при помощи речи
- путем обмена изображениями, при помощи карточек PECS
- при помощи коммуникативной доски
- в редких случаях ограничения бывают настолько серьезными, что ребенок способен двигать только глазами и не может контролировать выражение лица
Популярные, но неэффективные способы вести разговор с ребенком, имеющим нарушения коммуникации:
- Взрослые часто берут на себя ведущую роль в диалоге и произносят большую часть реплик, не давая ребенку возможность вступить в коммуникацию: «Как у тебя дела? Все хорошо? Пора завтракать...»
- Задают слишком много уточняющих вопросов, отвечая за ребенка и предугадывая его реакции: «Хочешь сегодня надеть синюю рубашку? Нет? Хочешь зеленую?», не давая ему возможность самостоятельно составлять предложения.
- Всегда первые начинают разговор и решают за ребенка, что он должен делать: «Готова ложиться спать? Тебе не пора спать? Почистим зубы и наденем пижаму?». У ребенка нет возможности инициировать коммуникацию.
- Устраивают тесты: «Как тебя зовут? Кто это (указывая на папу)? Скажи "корова"». Люди так не общаются, и ребенок ощущает давление, так как вынужден доказывать взрослым, что он что-то умеет.
- Не дают ребенку время для обдумывания вопроса и формулирования ответа — он не успевает осмыслить услышанное и ответить в доступной ему форме.
От лат. communicato – «сообщение», «передача»; communicо – «делаю общим, связываю». Это обмен знаками, сообщениями и информацией между двумя и более индивидуумами.
Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.
Это одна из систем ААК, которая используется для людей с аутизмом, церебральным параличом и другими нарушениями развития, а также для людей, которые по разным причинам не могут пользоваться речью. Функциональное назначение коммуникативных досок заключается в организации языкового пространства, в котором человек может выбрать необходимый символ и как можно быстрее, с минимальными усилиями сообщить то, что он желает, ответить на вопрос либо выразить свое мнение / отношение. Эта система коммуникации позволяет включать любые коммуникативные функции, части речи и языковые конструкции.
Дайте ребенку возможность инициировать коммуникацию: переверните страницу книги с картинками и ждите, пока он прокомментирует увиденное или задаст вопрос.
Эффективные способы вести разговор с ребенком, имеющим нарушения коммуникации:
- Пусть ребенок участвует в общении так же активно, как другие дети / взрослые («Как у тебя дела?». После этого дождитесь ответа). Ребенок должен быть участником разговора, от которого ожидают ответа.
- Задавайте ребенку вопросы , которые начинаются со слов «кто», «что», «где», «когда», «почему». Например, когда читаете книгу с картинками: «Как ты думаешь, кто купает мишку? Как думаешь, что будет дальше?». Так вы даете ребенку возможность освоить разные формы вопросительных предложений и показать, что он уже умеет.
- Делитесь с ребенком соображениями и комментариями, затем ждите его реакции и ответа: «По-моему, пора ложиться спать». Так у него будет возможность выразить свои мысли и мнение.
- Задавайте ребенку с нарушениями речи вопросы, как и всем остальным детям: «Чем ты сегодня занимался в гостях у бабушки?». Он скоро начнет понимать, как обычно строится беседа, и начнет в ней участвовать.
- Дайте ребенку время для осмысления вопроса и придумывания ответа: «Как думаешь, куда бежит зайчик?».
- Дайте ребенку возможность инициировать коммуникацию: переверните страницу книги с картинками и ждите, пока он прокомментирует увиденное или задаст вопрос. Так он поймет, что разговор может начать любой, и все могут в нем участвовать.
От лат. communicato – «сообщение», «передача»; communicо – «делаю общим, связываю». Это обмен знаками, сообщениями и информацией между двумя и более индивидуумами.
Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.
Это одна из систем ААК, которая используется для людей с аутизмом, церебральным параличом и другими нарушениями развития, а также для людей, которые по разным причинам не могут пользоваться речью. Функциональное назначение коммуникативных досок заключается в организации языкового пространства, в котором человек может выбрать необходимый символ и как можно быстрее, с минимальными усилиями сообщить то, что он желает, ответить на вопрос либо выразить свое мнение / отношение. Эта система коммуникации позволяет включать любые коммуникативные функции, части речи и языковые конструкции.