Почему люди с аутизмом по-другому воспринимают мир? Причина в особом устройстве их мозга, которое влияет на их восприятие и поведение. Расскажите об основных специфических чертах и состояниях, которые встречаются у людей с РАС: гиперсензитивности, сенсорной перегрузке, стимминге и т.д. Объясните, что у всех аутичных людей разные трудности, так как каждый человек уникален. Объясните, что ментальные особенности, как и особенности телосложения, здоровья, национальность, язык, цвет кожи, возраст, социальный статус, не являются препятствием для общения и дружбы.

Среди них можно назвать развитое визуальное восприятие, способности к систематизации, сильную долговременную память, умение опираться на факты. Можно рассказать и об ограниченных интересах, которые помогают детям с РАС быстро стать экспертами в какой-либо области. Подружившись с ребенком, например, прочитавшим все книги о динозаврах, вы не только приобретете прекрасного товарища, но и узнаете много нового. В качестве примера также можно привести историю известного человека с аутизмом. Сделайте небольшую презентацию и подробно расскажите о его/ее успехах и достижениях.

Часто причиной неприятия детьми одноклассника с аутизмом становится поведение ребенка с РАС. А точнее, то, что дети не понимают, почему он / она так себя ведет. Непонимание рождает страх и отторжение. Не объясняйте необычное поведение только наличием аутизма. На вопрос, почему Маша закрывает уши или носит наушники, можно ответить, что она это делает, потому что ей трудно сосредоточиться и выполнять задания, когда вокруг шумно и много людей.

1) В диалоге с аутичным ребенком лучше использовать простые короткие фразы. 2) Не стоит ждать, что ребенок с РАС сам пойдет на контакт или инициирует игру, пригласите его в свою компанию. 3) Помните о том, что людям с аутизмом важно знать, что и когда должно произойти, и в этом им часто помогает расписание. 4) Помните о том, что некоторым людям с РАС трудно воспринимать информацию на слух, и им нужна визуальная поддержка.

Ученик с аутизмом приходит в школу, чтобы учиться, общаться со сверстниками, играть и заводить друзей, а не для того, чтобы учить одноклассников быть толерантными. Поэтому не нужно насильно заставлять ребят дружить с ребенком с аутизмом. Этим можно добиться совершенно противоположной реакции. Если вы правильно выстроите отношения в классе, то дети будут сами помогать однокласснику и общаться с ним не потому, что так сказал учитель, а потому, что они хотят этого.

Не только учитель или тьютор, но и другие дети могут научить чему-то ребенка с аутизмом, помочь ему адаптироваться в школе и освоить новые навыки. Предложите детям разные формы коммуникации с аутичным одноклассником: игра, помощь с заданием на уроке, рассказ друг другу о своих хобби.

Дети могут испытывать по отношению друг к другу как симпатию, так и антипатию, и это нормально. Мы встречаем в жизни разных людей: некоторые нам нравятся, других мы избегаем. Но следует различать неприязнь и издевательства. Когда три мальчика объединятся в группу и смеются над одноклассником, хобби которого они считают девчачьим, это «красный флаг», на который стоит обратить внимание. Защищайте от буллинга любого ребенка, вне зависимости от того, есть у него особенности развития или нет. Если хотя бы один ребенок в классе подвергается травле со стороны одноклассников, в этом классе не получится создать инклюзивную среду.