«Многое возможно»: история Вани
10 December 2021
Интенсивная поведенческая программа ASSERT помогла Ване снизить уровень тревоги, решить проблемы с коммуникацией, нежелательным поведением, приемом пищи, туалетом, научиться играть и улучшить академические навыки. Историю Вани рассказывает его мама, которая также прошла программу для родителей «Ранняя пташка», что позволило от мысли «ничего сделать нельзя» прийти к пониманию, что многое возможно.
В первый год жизни нам казалось, что Ваня развивается нормально. Это сейчас я понимаю, что были «звоночки», на которые было необходимо обратить внимание. Но в тот период мы списывали махание руками, нарушения сна и приема пищи то на возраст, то на режущиеся зубы и прочее, не относящееся к реальному положению дел. Примерно после года я начала замечать увеличивающуюся разницу между моим ребенком и типично развивающимися детьми. Проблемы накормить и уложить спать стали усиливаться, Ваня постоянно ходил по кругу туда-сюда, выстраивал ряды из разных объектов. Он мог часами наблюдать преломление света в какой-нибудь стекляшке или крутить колесо у машинки. Когда начал больше ходить ногами, мы столкнулись с его зависимостью от маршрута.
Ваня настаивал на определенном ритуале: сначала мы должны были зайти за определенной вкусностью в магазин или в метро и только потом идти дальше. Если это нарушалось, Ваня начинал валяться и кричать. Также сын начал убегать, крик: «Стой!» или что-то подобное не работали, приходилось бегать за ним. Во дворе ему более интересны были стоящие машины, чем горки, песочницы, качели, а тем более дети, которых он избегал или не замечал. К нам, родителям, Ваня обращался только для получения чего-то нужного ему, для этого он тянул нас и указывал рукой на нужный предмет. На обращенную к нему речь сын не реагировал и не отзывался на имя. Речи не было, только подобие гуления в пустоту, не с целью коммуникации.
Мы наблюдали, как дети его возраста сидели в песочнице, спокойно играли и взаимодействовали друг с другом. А еще они всегда смотрели мне в лицо, когда я подходила к ним, как бы считывая информацию, мои намерения. Ваню же больше интересовали предметы и их некие свойства, понятные только ему.
Так к нам пришло четкое осознание, что с ребенком точно не все в порядке. На тот момент Ване было около 1,5 лет.
Визуальная поддержка включает различные методы предоставления информации, опирающиеся на зрительное восприятие человека и помогающие представить визуально такие абстрактные категории, как время, последовательность действий, причинно-следственные связи. Визуальная поддержка помогает человеку быть самостоятельным, лучше концентрироваться и удерживать внимание, понимать социальные правила, успешнее учиться и более функционально взаимодействовать с людьми и средой.
Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.
Комплекс культурно-гигиенических навыков: прием пищи, раздевание и одевание, умывание и мытье рук, пользование туалетом.
Последовательность действий, которые всегда происходят одинаково и в одном и том же порядке. Рутины помогают ребенку контролировать ситуацию, чувствовать себя менее тревожно, оставаться в понятной и предсказуемой среде.
Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.
Служба поддержки для людей с аутизмом: обучение, исследования и подготовка специалистов. Программа, разработанная на факультете специального образования Университета Юты (США). Данная программа создана для обучения специалистов в области прикладного анализа поведения, проведения исследований эффективности различных методов обучения дошкольников с РАС, а также для оказания практической помощи детям дошкольного возраста с РАС, которые ежедневно получают интенсивную поведенческую поддержку. Куррикулум ASSERT позволяет провести оценку навыков дошкольников с аутизмом в разных областях развития, а также предлагает описание разноуровневых задач, направленных на развитие социальных, игровых, предакадемических, академических навыков, навыков самообслуживания и участия в группе. Специалисты программы ASSERT также курируют развитие образовательных услуг для детей с РАС в регионе. Программа успешно работает в США, Бразилии и России.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Программа помощи для родителей, воспитывающих детей с аутизмом дошкольного возраста. Была разработана Национальным обществом аутизма Великобритании в 1997 году. Программа направлена на помощь семьям в понимании аутизма и освоение на практике эффективных стратегий, помогающих развитию ребенка. Программа успешно применяется в Великобритании, Новой Зеландии, Германии, ЮАР, Катаре, Бельгии, Ирландии и других странах. Благодаря Фонду «Обнаженные сердца» с сентября 2014 года «Ранняя пташка» начала работать и в России.
Мы начали обходить врачей, прежде всего неврологов. Из шести специалистов двое сказали, что, скорее всего, у ребенка РАС, но ни один не направил к психиатру за уточнением диагноза (именно данный специалист ставит диагноз РАС), да и мне не хотелось верить в такое положение дел.
Сложность с принятием и правильным пониманием заключалась еще в том, что многие родственники и специалисты говорили, что «израстется», надо просто больше заниматься, и так далее.
Поэтому только в 2,7 мы попали к платному психиатру, и она наконец поставила окончательный диагноз.
После постановки диагноза, в начале 2020 года, я нашла, мне кажется, все платные организации в нашем городе, которые занимаются с детьми с РАС, но плата за их услуги была нашей семье не по карману.
Что касается интернет-ресурсов, то проблема заключалась в том, что подача информации зачастую обрывочная, не структурированная, многое непонятно непрофессионалу, не знаешь, за что хвататься в первую очередь и чему верить, а чему нет.
Я продолжала искать информацию и заниматься с сыном самостоятельно, и одна важная цель была достигнута – Ваня научился ходить дома на горшок. До этого было упование на ноотропы, которые назначались врачами, но лучше не становилось. И в конечном счете оказалось, что Ване их нельзя принимать.
Визуальная поддержка включает различные методы предоставления информации, опирающиеся на зрительное восприятие человека и помогающие представить визуально такие абстрактные категории, как время, последовательность действий, причинно-следственные связи. Визуальная поддержка помогает человеку быть самостоятельным, лучше концентрироваться и удерживать внимание, понимать социальные правила, успешнее учиться и более функционально взаимодействовать с людьми и средой.
Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.
Комплекс культурно-гигиенических навыков: прием пищи, раздевание и одевание, умывание и мытье рук, пользование туалетом.
Последовательность действий, которые всегда происходят одинаково и в одном и том же порядке. Рутины помогают ребенку контролировать ситуацию, чувствовать себя менее тревожно, оставаться в понятной и предсказуемой среде.
Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.
Служба поддержки для людей с аутизмом: обучение, исследования и подготовка специалистов. Программа, разработанная на факультете специального образования Университета Юты (США). Данная программа создана для обучения специалистов в области прикладного анализа поведения, проведения исследований эффективности различных методов обучения дошкольников с РАС, а также для оказания практической помощи детям дошкольного возраста с РАС, которые ежедневно получают интенсивную поведенческую поддержку. Куррикулум ASSERT позволяет провести оценку навыков дошкольников с аутизмом в разных областях развития, а также предлагает описание разноуровневых задач, направленных на развитие социальных, игровых, предакадемических, академических навыков, навыков самообслуживания и участия в группе. Специалисты программы ASSERT также курируют развитие образовательных услуг для детей с РАС в регионе. Программа успешно работает в США, Бразилии и России.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Программа помощи для родителей, воспитывающих детей с аутизмом дошкольного возраста. Была разработана Национальным обществом аутизма Великобритании в 1997 году. Программа направлена на помощь семьям в понимании аутизма и освоение на практике эффективных стратегий, помогающих развитию ребенка. Программа успешно применяется в Великобритании, Новой Зеландии, Германии, ЮАР, Катаре, Бельгии, Ирландии и других странах. Благодаря Фонду «Обнаженные сердца» с сентября 2014 года «Ранняя пташка» начала работать и в России.
Потом мы нашли информацию о Центре поддержки семьи «Обнажённые сердца» и о программах помощи, о которых было много позитивных отзывов родителей.
С того момента наша жизнь без преувеличения поделилась на «до» и «после».
Программа «Ранняя пташка» – отличный старт и фундамент для всей семьи. Большой плюс программы в том, что она дает спокойствие и уверенность родителям, так как объясняет, что такое РАС, дает понимание поведения ребенка, а также эффективные техники взаимодействия с ним. После данной программы родитель уходит от мысли «ничего сделать нельзя» к пониманию, что многое возможно. Очень важно, что встречи в рамках программы проходили не в формате лекций и начитывания материала, а включали много практики, обсуждения, разбора видео и конкретных ситуаций, которые беспокоят родителей. Самым главным для меня стало понимание, что я должна подстраивать свои речь и коммуникацию под потребности и навыки ребенка, что вместо бесконечного повторения инструкций можно применять разные виды подсказок, визуальную поддержку. Мы стали четче придерживаться планирования и структуры, чтобы снизить уровень тревоги ребенка и повысить его понимание происходящего.
Также в ходе программы я научилась играть с ребенком: мы научились вместе строить из конструктора, украшать игрушечный торт, соблюдая очередность. И хотя с этим еще остается проблема, Ваня стал терпеливее и больше впускает в игру.
Визуальная поддержка включает различные методы предоставления информации, опирающиеся на зрительное восприятие человека и помогающие представить визуально такие абстрактные категории, как время, последовательность действий, причинно-следственные связи. Визуальная поддержка помогает человеку быть самостоятельным, лучше концентрироваться и удерживать внимание, понимать социальные правила, успешнее учиться и более функционально взаимодействовать с людьми и средой.
Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.
Комплекс культурно-гигиенических навыков: прием пищи, раздевание и одевание, умывание и мытье рук, пользование туалетом.
Последовательность действий, которые всегда происходят одинаково и в одном и том же порядке. Рутины помогают ребенку контролировать ситуацию, чувствовать себя менее тревожно, оставаться в понятной и предсказуемой среде.
Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.
Служба поддержки для людей с аутизмом: обучение, исследования и подготовка специалистов. Программа, разработанная на факультете специального образования Университета Юты (США). Данная программа создана для обучения специалистов в области прикладного анализа поведения, проведения исследований эффективности различных методов обучения дошкольников с РАС, а также для оказания практической помощи детям дошкольного возраста с РАС, которые ежедневно получают интенсивную поведенческую поддержку. Куррикулум ASSERT позволяет провести оценку навыков дошкольников с аутизмом в разных областях развития, а также предлагает описание разноуровневых задач, направленных на развитие социальных, игровых, предакадемических, академических навыков, навыков самообслуживания и участия в группе. Специалисты программы ASSERT также курируют развитие образовательных услуг для детей с РАС в регионе. Программа успешно работает в США, Бразилии и России.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Программа помощи для родителей, воспитывающих детей с аутизмом дошкольного возраста. Была разработана Национальным обществом аутизма Великобритании в 1997 году. Программа направлена на помощь семьям в понимании аутизма и освоение на практике эффективных стратегий, помогающих развитию ребенка. Программа успешно применяется в Великобритании, Новой Зеландии, Германии, ЮАР, Катаре, Бельгии, Ирландии и других странах. Благодаря Фонду «Обнаженные сердца» с сентября 2014 года «Ранняя пташка» начала работать и в России.
Еще одной важной программой, изменившей нашу жизнь, стала интенсивная поведенческая программа ASSERT. Вообще, комплексный подход крайне важен: пока ребенок посещал поведенческую программу, мы проходили «Раннюю пташку». Это помогало нам понимать, что с ребенком делают в центре, над чем и какими методами работают. Таким образом, мы и специалисты двигались в одном направлении и придерживались одинаковых стратегий, что усиливало эффективность помощи ребенку.
Поначалу, когда Ваня начал посещать программу для детей, его нежелательное поведение значительно усилилось. Думаю, это было связано с тем, что его прежнее нежелательное поведение перестало подкрепляться. Затем оно пошло на спад, Ваня научился добиваться желаемого и отказываться от нежелаемого приемлемым способом.
До программы помощи он подводил нас к объекту и тянул к нему руку, чтобы мы ему это дали. С помощью специалистов мы стали использовать для коммуникации систему PECS, что позволило нам лучше понимать желания ребенка, а ему – сообщать нам о своих желаниях более продвинутым способом. Также благодаря карточкам снизилось нежелательное поведение, и Ваня начал произносить отдельные слова.
Посещая программу ASSERT, ребенок стал более собранным, он научился реагировать на свое имя, устанавливать зрительный контакт. Значительно улучшились его навыки имитации и игровые навыки, а также навыки эхо (повторение слов за другим человеком). Ваня научился заниматься за столом, «сканировать» материалы и слушать инструкции.
Визуальная поддержка включает различные методы предоставления информации, опирающиеся на зрительное восприятие человека и помогающие представить визуально такие абстрактные категории, как время, последовательность действий, причинно-следственные связи. Визуальная поддержка помогает человеку быть самостоятельным, лучше концентрироваться и удерживать внимание, понимать социальные правила, успешнее учиться и более функционально взаимодействовать с людьми и средой.
Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.
Комплекс культурно-гигиенических навыков: прием пищи, раздевание и одевание, умывание и мытье рук, пользование туалетом.
Последовательность действий, которые всегда происходят одинаково и в одном и том же порядке. Рутины помогают ребенку контролировать ситуацию, чувствовать себя менее тревожно, оставаться в понятной и предсказуемой среде.
Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.
Служба поддержки для людей с аутизмом: обучение, исследования и подготовка специалистов. Программа, разработанная на факультете специального образования Университета Юты (США). Данная программа создана для обучения специалистов в области прикладного анализа поведения, проведения исследований эффективности различных методов обучения дошкольников с РАС, а также для оказания практической помощи детям дошкольного возраста с РАС, которые ежедневно получают интенсивную поведенческую поддержку. Куррикулум ASSERT позволяет провести оценку навыков дошкольников с аутизмом в разных областях развития, а также предлагает описание разноуровневых задач, направленных на развитие социальных, игровых, предакадемических, академических навыков, навыков самообслуживания и участия в группе. Специалисты программы ASSERT также курируют развитие образовательных услуг для детей с РАС в регионе. Программа успешно работает в США, Бразилии и России.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Программа помощи для родителей, воспитывающих детей с аутизмом дошкольного возраста. Была разработана Национальным обществом аутизма Великобритании в 1997 году. Программа направлена на помощь семьям в понимании аутизма и освоение на практике эффективных стратегий, помогающих развитию ребенка. Программа успешно применяется в Великобритании, Новой Зеландии, Германии, ЮАР, Катаре, Бельгии, Ирландии и других странах. Благодаря Фонду «Обнаженные сердца» с сентября 2014 года «Ранняя пташка» начала работать и в России.
Как я уже говорила, в свое время мы сами приучили Ваню к горшку. Но проблема заключалась в том, что он пользовался им только дома, переноса навыка в другие места не было, поэтому, выходя из дома, мы надевали Ване памперс. Благодаря специалистам Центра поддержки семьи «Обнажённые сердца» нам удалось полностью избавиться от подгузников, Ваня научился ходить в туалет не только дома, но и в центре, и в общественных местах.
Существенно улучшились его навыки самообслуживания: сын сам одевается и раздевается, моет руки, чистит зубы.
Постепенно, используя эффективные поведенческие стратегии, мы смогли решить и проблемы со сном и приемом пищи. Ваня соглашается пробовать разные продукты и ест не только пюреобразную пищу. Благодаря рутинам он быстрее засыпает и реже просыпается по ночам.
Академические навыки сына также продвинулись. Он понимает названия объектов, глаголы, фигуры, цвета и числа, части тела и многое другое.
Ваня стал более функционально проводить время на детской площадке, а еще он научился играть параллельно рядом с другими детьми, больше не избегает их и не устраивает истерик.
Помощь Фонда существенно улучшила нашу жизнь. Мы получили довольно ранний и эффективный старт и понимаем, в каком направлении двигаться дальше.
Помимо программ, реализуемых непосредственно в Центре, хотелось бы сказать, что очень важным является образовательный онлайн-ресурс Фонда «Обнажённые сердца», мы постоянно находим там полезные видео, статьи, истории и подкасты.
Визуальная поддержка включает различные методы предоставления информации, опирающиеся на зрительное восприятие человека и помогающие представить визуально такие абстрактные категории, как время, последовательность действий, причинно-следственные связи. Визуальная поддержка помогает человеку быть самостоятельным, лучше концентрироваться и удерживать внимание, понимать социальные правила, успешнее учиться и более функционально взаимодействовать с людьми и средой.
Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.
Комплекс культурно-гигиенических навыков: прием пищи, раздевание и одевание, умывание и мытье рук, пользование туалетом.
Последовательность действий, которые всегда происходят одинаково и в одном и том же порядке. Рутины помогают ребенку контролировать ситуацию, чувствовать себя менее тревожно, оставаться в понятной и предсказуемой среде.
Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.
Служба поддержки для людей с аутизмом: обучение, исследования и подготовка специалистов. Программа, разработанная на факультете специального образования Университета Юты (США). Данная программа создана для обучения специалистов в области прикладного анализа поведения, проведения исследований эффективности различных методов обучения дошкольников с РАС, а также для оказания практической помощи детям дошкольного возраста с РАС, которые ежедневно получают интенсивную поведенческую поддержку. Куррикулум ASSERT позволяет провести оценку навыков дошкольников с аутизмом в разных областях развития, а также предлагает описание разноуровневых задач, направленных на развитие социальных, игровых, предакадемических, академических навыков, навыков самообслуживания и участия в группе. Специалисты программы ASSERT также курируют развитие образовательных услуг для детей с РАС в регионе. Программа успешно работает в США, Бразилии и России.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Программа помощи для родителей, воспитывающих детей с аутизмом дошкольного возраста. Была разработана Национальным обществом аутизма Великобритании в 1997 году. Программа направлена на помощь семьям в понимании аутизма и освоение на практике эффективных стратегий, помогающих развитию ребенка. Программа успешно применяется в Великобритании, Новой Зеландии, Германии, ЮАР, Катаре, Бельгии, Ирландии и других странах. Благодаря Фонду «Обнаженные сердца» с сентября 2014 года «Ранняя пташка» начала работать и в России.