О страхе школьного звонка и шумоподавляющих наушниках. История Мурада
Как 12-летний Мурад научился справляться со стрессом на школьных переменах и преодолел страх громких звуков при помощи шумоподавляющих наушников, аудиоплеера и правильно выбранного подкрепления?
Мурад, мальчик с РАС 12 лет, учится в 5-м классе специальной школы вместе с еще шестью детьми, имеющими различные особенности развития. В классе работают учитель и воспитатель, им помогают психолог и дефектолог. Мурад использует несколько слов для коммуникации («дай», «уйди»), любит рисовать и лепить. Мальчику нравится слушать музыку в наушниках, он умеет выбирать песни на аудиоплеере, который приносит из дома.
Из-за гиперсензитивности у Мурада острая реакция на звуки и шум: он боится школьного звонка, ему трудно выходить из класса в коридор, где бегают ребята из соседних классов. Он не любит крики и плач, и если вокруг становится шумно, закрывает уши, пытается убежать, кричит «уйди» и толкает одноклассников. В таких случаях воспитатель дает Мураду аудиоплеер, и ученик сразу успокаивается.
Проанализировав поведенческие данные, уровень коммуникации и сенсорные особенности ребенка, дефектолог разработала стратегию помощи, которая позволила свести к минимуму нежелательное поведение. По просьбе специалиста мама Мурада принесла в школу шумоподавляющие наушники, чтобы в случае дискомфорта мальчик мог попросить их с помощью специальной карточки.
Как только в классе становилось шумно, учитель и воспитатель, не дожидаясь признаков дистресса, предлагали Мураду наушники, чтобы он мог продолжать занятие. Постепенно Мурад начал использовать наушники на переменах и в транспорте. Мама мальчика отмечает, что это помогло ему преодолеть страх громких звуков и начать общаться с ребятами во время шумных игр. Взрослые стараются не использовать наушники дольше 10–15 минут: обычно этого времени хватает на то, чтобы ребенок успокоился и адаптировался к окружению.
Чтобы повысить мотивацию Мурада, при выборе поощрений ему стали предлагать любимые песни. Для каждой песенки дефектолог придумала отдельную карточку, чтобы мальчик мог сделать выбор, используя зрительную поддержку. Продолжительность прослушивания песенки регулировалась зрительно представленным таймером. Мурад стал лучше заниматься и теперь охотно собирает жетоны в награду за выполнение правил и успехи в учебе, чтобы иметь возможность послушать любимые песни на аудиоплеере во время урока.
Визуальная поддержка включает различные методы предоставления информации, опирающиеся на зрительное восприятие человека и помогающие представить визуально такие абстрактные категории, как время, последовательность действий, причинно-следственные связи. Визуальная поддержка помогает человеку быть самостоятельным, лучше концентрироваться и удерживать внимание, понимать социальные правила, успешнее учиться и более функционально взаимодействовать с людьми и средой.
Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.
Это метод изменения поведения, состоящий из трех компонентов: 1) подробного перечня видов целевого поведения; 2) жетонов или баллов, которые получают ученики за выполнение данного поведения; 3) набора отсроченных подкреплений – любимых вещей, занятий, привилегий, льгот, получаемых участниками по своему выбору в обмен на заработанные жетоны.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Таймер – это устройство для обратного отсчета времени. Таймер может быть визуально представлен в виде циферблата, цифровых обозначений, символов, вспышками света и т. п; также таймер может информировать об истечении времени звуком или вибрацией.
Специальная школа / специальное образование / коррекционная школа – образовательные учреждения для детей с нарушениями развития. В России существуют 8 видов специальных образовательных учреждений: 1 и 2 вид для детей с выраженными нарушениями слуха и слабослышащих детей, 3 и 4 вид – для детей с выраженными нарушениями зрения и слабовидящих детей, 5 вид – для детей с нарушениями речи, 6 – для детей с двигательными нарушениями, 7 вид – для детей с задержками развития, 8 вид – для детей с интеллектуальными нарушениями. Долгие годы во всем мире обучение в специальной школе было единственным способом получить образование для детей с особыми потребностями, но на сегодняшний день данная модель сегрегационного обучения считается устаревшей. Современные исследования показывают, что инклюзивное образование для детей открывает новые возможности для обучения, социализации и реализации своего потенциала.
Поведение, противоречащее общепринятым нормам, например, самоагрессия, агрессия, порча имущества и т. д. Проявления нежелательного поведения могут существенно ограничивать социальную активность человека и его семьи, стать причиной стрессов и конфликтных ситуаций. Основной постулат поведенческого анализа – любое поведение имеет причину, большинство из которых обусловлены окружением, средой, в которой человек живет. Это означает, что любое поведение можно изменить, если понять его причину и способствовать развитию замещающего, социально приемлемого поведения.
Повышенная сенсорная чувствительность – особенность обработки сенсорной информации, связанная с повышенной реакцией на определенные сенсорные стимулы.