Как цифровые технологии помогают аутичным детям и взрослым?
11 September 2025
Планшеты и другие электронные устройства могут быть отличными помощниками для людей с аутизмом. Однако на рынке по-прежнему мало решений, обладающих удобным интерфейсом для пользователей с РАС. Рассказываем, какие направления для разработчиков особенно перспективны.
Большинство детей — как с аутизмом (96%), так и нейротипичные (93%) — используют цифровые технологии для отдыха и развлечений. Но для ребят с РАС цифровые инструменты — это в первую очередь важная часть программ помощи. Более 50% аутичных детей используют различные устройства и приложения (например, Proloquo2Go или аналогичные) для коммуникации и обучения.
Цифровые решения могут радикально изменить траекторию развития и качество жизни людей с нарушениями развития — это подтверждается тем, что положительное влияние технологий на жизнь детей с аутизмом и их семей отмечается значительно чаще (65 % и 57 % соответственно), чем в группе типично развивающихся сверстников (44 % и 39 % соответственно).
Приложения для коммуникации
К высокотехнологичным средствам альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК) относят такие коммуникативные приложения, как SoundingBoard, LetMeTalk, SymboTalk, Альберт и др. Они разрабатываются для операционных систем IOS, Android (для мобильных телефонов и планшетов), Windows и MacOS (для компьютеров).
В чем преимущества АДК?
- Использование устройств АДК улучшает коммуникативные навыки у детей с аутизмом, интеллектуальными нарушениями и множественными двигательными нарушениями;
- ускоряет развитие языка и речи (известно, что доля невербальных детей с РАС в США сократилась с 75% в 1980-х до 25 % сегодня);
- снижает проявления агрессивного и социально-неприемлемого поведения;
- развивает навыки просьбы, отказа и комментирования;
- способствует увеличению социальной активности.
Кроме того, пользователи АДК и их семьи отмечают качественные изменения в повседневной жизни: благодаря новым технологиям уровень самостоятельности и независимости аутичных детей растет, а взаимодействие между родителями и детьми улучшается.
Нарушения развития – это группа состояний, возникающих вследствие нарушений в физической, познавательной, языковой или поведенческой сферах. Эти состояния возникают в разные периоды развития, могут влиять на повседневное функционирование и обычно сохраняются в течение всей жизни человека.
Метод работы с социальным поведением, помогающий объяснять детям с РАС и другими нарушениями развития повседневные ситуации, которые могут вызывать у них затруднения.
Группа методов, используемых для передачи сообщений людьми с отсутствием или существенными ограничениями устной речи. В основе АДК лежит идея, что знаковая деятельность, проявляющаяся в процессе коммуникации, многообразна, то есть информация может передаваться и поступать через различные каналы восприятия человека.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Метод обучения, в котором используется видеозапись целевых (желаемых) паттернов поведения (навыков). Обучающемуся демонстрируется видеозапись его самого (наиболее эффективный вариант видеомоделирования) или другого человека, выполняющего желаемый навык. Видеомоделирование используется вместе с другими методами (непосредственное обучение, практика навыка, визуальные подсказки, социальные истории и др.).
Человек, не имеющий расстройств функционирования нервной системы.
Сенсорная перегрузка – состояние, при котором нервная система человека не справляется с потоком поступающей сенсорной информации. Сенсорная перегрузка может приводить к повышению тревоги, трудностям с ориентацией в пространстве, трудностям с использованием различных навыков (включая навыки коммуникации и речи), повышенным эмоциональным реакциям или отключению от действительности.
Около 30 % аутичных людей остаются минимально вербальными и полностью зависят от устройств АДК в повседневной жизни. Это означает, что для них планшеты и коммуникативные приложения остаются единственным способом общения.
Жизнь невербального человека — с аутизмом или с множественными нарушениями — существенно меняется с появлением доступа к подходящим цифровым инструментам. Однако использование существующих решений часто осложняется тем, что они не имеют русскоязычного интерфейса. Например, в популярных англоязычных приложениях Sounding Board, Symbo Talk и Let me Talk нет поддержки русскоязычной библиотеки, а поиск на русском языке не всегда точно находит картинку.
Для чего нужны ассистивные технологии?
Ассистивные технологии помогают сделать цифровую среду более доступной и понятной для людей с РАС. Приложения для пользователей с РАС должны включать в себя визуальные и аудиальные подсказки: изображения, иконки, цветовое кодирование, наглядные инструкции, звуковые сигналы и голосовые сопровождения. Часто используются визуальные карточки с заданиями — последовательности с пиктограммами или изображениями, отображающими каждый шаг задачи, а также видеомоделирование — короткие и понятные ролики или анимация, демонстрирующие желаемое поведение или действия.
Важно и наличие настраиваемого интерфейса: возможность индивидуальной настройки размера текста, иконок и кнопок позволяет адаптировать цифровую среду под конкретные потребности пользователя. Упрощенный режим интерфейса помогает сфокусироваться на главном, скрыть лишние функции и сделать навигацию более комфортной.
Кроме того, большую роль играют пошаговые инструкции. Задачи следует разбивать на небольшие управляемые шаги, что облегчает их выполнение и снижает уровень стресса при взаимодействии с технологией.
Каких цифровых решений не хватает на рынке?
Очень востребованы цифровые решения для развития социальных навыков и общения: приложения для альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК), приложения для распознавания эмоций, а также социальные истории, которые помогают людям с РАС усваивать правила взаимодействия в том или ином социальном контексте.
Стабильно растет спрос на визуальные органайзеры и расписания, таймеры, а также инструменты для отслеживания здорового образа жизни. Многие нуждаются в приложениях, которые помогают развивать саморегуляцию, снижать тревожность и справляться с сенсорной перегрузкой. Приложения с трекерами и навигаторами необходимы аутичным людям для того, чтобы лучше ориентироваться в пространстве и безопасно перемещаться. Большой потенциал имеют аутизм-специфичные решения: программы помощи для людей с РАС, обучающие приложения для родителей и тренинговые платформы для специалистов.
Фокус на этих направлениях позволит создавать по-настоящему полезные и востребованные инструменты, которые улучшат качество жизни людей с аутизмом и их семей.
Нарушения развития – это группа состояний, возникающих вследствие нарушений в физической, познавательной, языковой или поведенческой сферах. Эти состояния возникают в разные периоды развития, могут влиять на повседневное функционирование и обычно сохраняются в течение всей жизни человека.
Метод работы с социальным поведением, помогающий объяснять детям с РАС и другими нарушениями развития повседневные ситуации, которые могут вызывать у них затруднения.
Группа методов, используемых для передачи сообщений людьми с отсутствием или существенными ограничениями устной речи. В основе АДК лежит идея, что знаковая деятельность, проявляющаяся в процессе коммуникации, многообразна, то есть информация может передаваться и поступать через различные каналы восприятия человека.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Метод обучения, в котором используется видеозапись целевых (желаемых) паттернов поведения (навыков). Обучающемуся демонстрируется видеозапись его самого (наиболее эффективный вариант видеомоделирования) или другого человека, выполняющего желаемый навык. Видеомоделирование используется вместе с другими методами (непосредственное обучение, практика навыка, визуальные подсказки, социальные истории и др.).
Человек, не имеющий расстройств функционирования нервной системы.
Сенсорная перегрузка – состояние, при котором нервная система человека не справляется с потоком поступающей сенсорной информации. Сенсорная перегрузка может приводить к повышению тревоги, трудностям с ориентацией в пространстве, трудностям с использованием различных навыков (включая навыки коммуникации и речи), повышенным эмоциональным реакциям или отключению от действительности.