«Работаю уборщиком, получаю зарплату». История С., соискателя с аутизмом
22 October 2024
Есть ли у соискателя с особенностями развития шанс на рынке труда? Делимся историей успеха одного из наших подопечных С., который смог получить работу уборщика территории.
Соискатель С., 21 год
Где и с кем проживает Проживает с мамой
Какие услуги сейчас получает / как давно в Центре Обратился в ЦПС в мае 2022 года за помощью в трудоустройстве, принимал участие в программе подготовки к трудоустройству.
Опыт обучения, школа Окончил специальную школу 8-го вида.
Был ли опыт работы/ занятости Разнорабочий на стройке у знакомых семьи, сезонная работа.
Что нравится Играть в компьютерные игры.
Что получается хорошо Помогает маме по дому и в саду, с легкостью соглашается помочь родственникам с тяжелой физической работой.
В чем основные трудности Очень сложно выразить свои мысли, составить рассказ, импровизировать.
Диагноз (если применимо) Нарушение интеллекта / задержка развития.
Что знает о своем диагнозе / что знают близкие или члены семьи Нет официальной инвалидности. Все особенности списывает на неудачи.
Особенности / как проявляются ключевые дефициты РАС Очень переживает из-за изменений в расписании, если его не предупреждают. Сложно выразить свои мысли, пересказать полученную информацию. Не запоминает информацию, представленную в большом объеме без визуальной поддержки.
Коммуникативные навыки Общается с помощью речи. При разговоре жестикулирует руками, может проговаривать некоторые фразы несколько раз. Старается строить длинные предложения, но не всегда может подобрать подходящее слово во время разговора и заменяет его на слово «там». Может неправильно строить предложения, теряется в использовании прилагательных. Без проблем может обратиться за помощью и оказать помощь другим. Может отвечать на вопросы и задавать их, если его что-то интересует, но путается в словах. В письменной речи также может путать слова, неправильно строить предложения.
Социальные навыки Сложности с пониманием субординации, нужны дополнительные объяснения. Не будет проявлять инициативу в общении с незнакомым человеком.
Особенности речи (плавность, громкость, разборчивость) Может повторять фразы несколько раз. Неправильно строит предложения. Задает вопросы, комментирует, отказывается. Речь не всегда понятна, особенно когда волнуется.
Язык Говорит полными предложениями, не всегда правильными грамматически. Понимает обращенную речь в большинстве ситуаций.
Ригидность – реакции на изменения, в каких областях/ситуациях проявляется ригидность, есть ли трудности с переходами, что помогает справляться Если что-то изменилось, будет нервничать и задавать много вопросов.
Двигательные навыки, баланс, координация Хорошо держит баланс, вынослив.
Мотивация Зарплата, работа в коллективе.
Особенности обучения (темп, как проще воспринимает информацию, что помогает в обучении) Если нужно что-то рассказать или позвонить куда-то, необходимы репетиция и проговаривание заученных фраз. Хорошо помогают социальные истории и сценарии. Проще и быстрее запоминает информацию, если рассказать и сразу показать, как делать (моделирование).
Темп работы выше среднего
Навыки самоорганизации (внимание, планирование и достижение целей) Утром встает самостоятельно по будильнику, очень боится опоздать, поэтому встает раньше на час.
Навыки самоконтроля – умение контролировать эмоции, как справляется со стрессом, что успокаивает, как справляется с неожиданными изменениями, бывают ли срывы, возможные триггеры Может в эмоционально напряженных или непредвиденных ситуациях нецензурно выругаться, но потом извиняется. При волнении начинает много говорить, путаться в словах. Достаточно проговорить и обсудить все заранее, а также подготовить сценарий действий или фраз.
Навыки самообслуживания: Самостоятелен в навыках гигиены и самообслуживания, в комнате следит за порядком. Может приготовить себе бутерброды и чай.
Самостоятельность Передвигается на общественном транспорте и пешком самостоятельно в своем районе. Использует навигаторы и разные приложения.
Уровень поддержки Требуется поддержка для навыков планирования, самоконтроля, саморегуляции, а также для развития социальных навыков.
Итоги проведенной работы
С. принимал участие в программе подготовки к трудоустройству (основные задачи – навыки планирования и контроля, социальные навыки и саморегуляция в разных ситуациях). Успешно прошел интервью. В настоящее время работает на уборке территории. Специалисту службы сопровождаемого трудоустройства не пришлось долго поддерживать на рабочем месте – эту задачу взял на себя наставник. Специалист службы сопровождаемого трудоустройства поддерживает регулярную связь с наставником и С.
Визуальная поддержка включает различные методы предоставления информации, опирающиеся на зрительное восприятие человека и помогающие представить визуально такие абстрактные категории, как время, последовательность действий, причинно-следственные связи. Визуальная поддержка помогает человеку быть самостоятельным, лучше концентрироваться и удерживать внимание, понимать социальные правила, успешнее учиться и более функционально взаимодействовать с людьми и средой.
Метод работы с социальным поведением, помогающий объяснять детям с РАС и другими нарушениями развития повседневные ситуации, которые могут вызывать у них затруднения.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Данная концепция подразумевает различные меры поддержки людей с инвалидностью, направленные на реализацию их трудовых прав и преодоление дискриминации: выделение квотированных рабочих мест , финансирование служб, целью которых является создание рабочих мест, содействие в поиске работы на открытом рынке труда и при трудоустройстве, услуги по сопровождению на рабочих местах в процессе и после трудоустройства. Системы государственной поддержки трудоустройства, обеспечения и сохранения занятости людей с инвалидностью в разных странах значительно отличаются и зависят от местного законодательства и исторически сложившихся институтов помощи. В англоязычной литературе чаще всего используется термин supported employment (поддерживаемое / сопровождаемое трудоустройство).
В МКБ-11 относятся к группе нарушений неврологического развития, которые характеризуются определенными дефицитами интеллектуального функционирования, а также проблемами, связанными с такими аспектами повседневной жизни, как обучение, работа, дом, жизнь в обществе, здоровье и т.д. Это термин, описывающий снижение интеллекта, возникающее в возрасте до 18 лет, то есть в период развития.