Инклюзивное образование в Великобритании

Специальное образование остается очень сложной темой во многих странах. В большинстве стран 1 % детей обучается в специальных образовательных учреждениях. В Великобритании около 1,5 млн детей с особыми потребностями, которые ходят в школу.

Их можно разделить на три группы: 

• дети, которым требуется большая поддержка со стороны специалистов (к таким детям относятся и дети с РАС);
• дети с особыми потребностями в области обучения речи и в области социализации;
• дети с умеренными трудностями в обучении (обладающие когнитивными нарушениями).

Согласно положению правительства Великобритании, изданному в сентябре 2014 года, оно «обязуется развивать систему инклюзивного образования для детей, подростков и взрослых с ограниченными возможностями, а также последовательно устранять преграды, препятствующие их обучению и участию в общем образовательном процессе». Таким образом, в Великобритании существует презумпция права об общем образовании. Общее образование распространяется на всех детей с ограниченными возможностями и различными специальными потребностями.

Образование детей с особыми потребностями

Специальные образовательные потребности подразумевают, что ученик испытывает трудности в обучении или имеет ограниченные возможности, что требует специальных образовательных мероприятий, отличающихся или дополняющих обычные мероприятия, предусмотренные для учеников того же возраста. Если качество преподавания в общих образовательных учреждениях станет лучше, то будет выше вероятность того, что подобная поддержка понадобится меньшему числу учеников. Большое количество трудностей может быть преодолено в условиях общеобразовательной школы. Все зависит от учителей, именно они – в сердце этого процесса, и они должны понимать, как правильно поддерживать учеников. Некоторым детям требуются дополнительные вмешательства, чтобы обеспечить им возможность быть на том же образовательном уровне, что и весь класс, а отдельным детям необходима персонифицированная помощь.

Жизнь людей с ограниченными возможностями здоровья осложняется тем, что в обществе по-прежнему имеют место предубеждения, ярлыки, дискриминация. Инклюзия – это в том числе работа с обществом, тем, как оно воспринимает людей с ОВЗ, и достижение ими максимальных результатов. В этом процессе акцент делается на изменении школьной системы и окружающей среды, а не на изменении детей. Инклюзия также подразумевает устранение барьеров к обучению, именно поэтому учителя являются очень важным звеном в этом процессе, потому что они поддерживают детей в процессе обучения. Инклюзия подразумевает присутствие, участие и достижения всех детей – всех учащихся.

Инклюзия и аутизм

В Великобритании, по последним данным, 1 из 100 детей имеет аутизм, причем у мальчиков он встречается в 4 раза чаще, чем у девочек. Большинство из них (71 %) ходят в общеобразовательные школы, и только 29 % посещают специальные учебные учреждения. Мы знаем, что над такими детьми могут издеваться в школе, учителя и родители часто по-разному понимают особенности таких детей, поэтому некоторые родители предпочитают специальные школы.

Типы образовательных программ для детей с аутизмом в Великобритании:

• общеобразовательная школа без всякой поддержки
• общеобразовательная школа с индивидуальным сопровождением
• ресурсная база (часть школы, где ребенок может проводить время)
• специальные школы, интернаты (государственные и частные)
• домашнее обучение

Рекомендации по обучению детей с аутизмом

Учителя должны принимать во внимание индивидуальные потребности каждого конкретного ребенка с аутизмом. Нейротипичный подход к обучению может оказаться неэффективным и по сути исключить ребенка из образовательного процесса.

Одно и то же подходит далеко не всем. Один из видов вмешательства вряд ли принесет хороший результат. Особенно сложно детям с аутизмом овладеть коммуникативными навыками, и даже поведенческий подход демонстрирует разную степень эффективности для разных учеников. 

Реформы образования должны учитывать потребности и предпочтения самого человека с аутизмом, а также других людей, которые находятся рядом с ним, – его родителей и учителей.

Что важно понимать об образовании детей с аутизмом

• Одни и те же методики не подходят для всех детей.
• Дети с аутизмом не похожи на других детей.
• Раннее вмешательство очень важно.
• Важно внимательно слушать людей с аутизмом и общаться с ними на равных.
• Детям с аутизмом необходимо общение со сверстниками.
• Необходимо действовать совместно, взаимодействие родителей и учителей для достижения наилучшего результата обязательно.
• Необходимо повышение общей осведомленности в этой области.

Нет единого подхода к образованию, который будет эффективен для всех детей. Лучшие практики учитывают мнение детей, родителей и специалистов, а также результаты исследований. Однако между теорией и практикой существует большой разрыв – нужно стремиться чаще использовать на практике то, что мы знаем из теории.

Полную версию лекции можно посмотреть здесь.