ПМПК: кому и зачем нужно заключение комиссии и можно ли его оспорить
Вера Курбатова
Образование ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Обязана ли любая школа принимать на обучение детей с ОВЗ и на какую помощь могут рассчитывать их родители, разъясняют юристы Центра лечебной педагогики Елена Заблоцкис и Павел Кантор.
Может ли ребенок с ОВЗ пойти в школу во дворе?
По закону ребенок с ОВЗ, независимо от тяжести его состояния, может пойти в любую школу, в том числе по месту жительства. Однако на практике оказывается, что отправлять ребенка с особенностями развития туда, где не созданы условия для его обучения, не самая хорошая идея.
Существует восемь вариантов ФГОС для детей с ОВЗ:
- для слабослышащих;
- глухих;
- слабовидящих;
- слепых;
- с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
- с тяжелыми нарушениями речи;
- с задержкой психического развития;
- с РАС.
Кроме того, отдельный стандарт для детей с умственной отсталостью. Все они предусматривают свои требования к образовательной программе и условиям обучения. Существуют также санитарные требования к тому, как организован образовательный процесс. Школа обязана соблюдать все эти требования.
Может ли родитель рассчитывать, что его ребенок пойдет в самый обычный класс и это будет называться инклюзией?
Есть варианты, которые предусматривают инклюзию, а есть варианты, которые изначально не предусматривают совместного обучения, – то есть ребенка примут в школу, но поместить его в один класс с нейротипичными детьми просто не получится ни по стандартам, ни по факту. Это зависит от состояния ребенка, в том числе от рекомендуемой адаптированной программы. Обучение может быть устроено не только в форме классно-урочных занятий. Могут быть индивидуальные занятия, индивидуальный учебный план, ресурсный класс.
Люди с ОВЗ – это люди, имеющие физические или психологические нарушения в развитии. К ним относятся:
– поведенческие и коммуникативные расстройства;
– ментальные нарушения и задержки в развитии;
– нарушения слуха и зрения;
– нарушения опорно-двигательного аппарата;
– сочетание нескольких нарушений развития.
Отдельный кабинет для специальных занятий, где ученики с РАС могут заниматься по специальной программе, составленной в соответствии с их индивидуальными образовательными потребностями. Ученики с РАС посещают часть уроков в ресурсном классе, занимаясь индивидуально или в малых группах, а часть – вместе со своими одноклассниками в общеобразовательном классе.
РАС / аутизм / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Родителю необходимо получить заключение ПМПК, записать ребенка в школу и принести туда это заключение. Все, что в нем написано, должно быть обеспечено школой. И важно помнить, что любой отказ должен быть предоставлен в письменной форме
В чем же тогда сложность, если родитель имеет право подать заявление, директор в курсе, школа обязана предоставить условия?
Проблема возникает на этапе организации процесса. Для школы принятие ребенка с особенностями – это задача, которую надо затем решать: как учить, кто будет учить, по каким программам, в каком режиме, как обеспечить коррекционные курсы. Кроме того, школа обложена кучей всяких документов, в том числе и упоминаемыми ранее санитарными правилами, в частности требованиями к комплектованию классов. Например, там есть жесткий расчет, сколько каких детей должно быть в классе, если они обучаются по той или иной программе. Представить в московской школе такие классы нереально.
Люди с ОВЗ – это люди, имеющие физические или психологические нарушения в развитии. К ним относятся:
– поведенческие и коммуникативные расстройства;
– ментальные нарушения и задержки в развитии;
– нарушения слуха и зрения;
– нарушения опорно-двигательного аппарата;
– сочетание нескольких нарушений развития.
Отдельный кабинет для специальных занятий, где ученики с РАС могут заниматься по специальной программе, составленной в соответствии с их индивидуальными образовательными потребностями. Ученики с РАС посещают часть уроков в ресурсном классе, занимаясь индивидуально или в малых группах, а часть – вместе со своими одноклассниками в общеобразовательном классе.
РАС / аутизм / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
