Базовые стратегии обучения и выбор целей для ребенка с аутизмом
Эксперты Фонда «Обнажённые сердца», клинический психолог Татьяна Морозова и детский невролог Святослав Довбня, провели вебинар о том, что должно входить в обязательный набор инструментов каждого специалиста, занимающегося обучением и развитием детей с аутизмом.
Помощь людям с расстройством аутистического спектра (РАС) должна строиться вокруг двух ключевых дефицитов
- Нарушения социальной коммуникации и социального взаимодействия (влияют на коммуникацию, символическую игру, умение обманывать, автобиографические воспоминания, запоминание «схем событий», понимание чтения, письменное и устное повествование).
- Ограниченные, повторяющиеся паттерны поведения, интересы и занятия и сенсорные особенности (влияют на контроль поведения и эмоций, самоорганизацию, удержание фокуса внимания, выполнение задач).
Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.
Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.
Строгая последовательность отдельных реакций, в которой каждая реакция подкрепляет предыдущее действие и является стимулом для следующего. С помощью поведенческих цепочек часто обучают сложным многошаговым навыкам. Метод прямых цепочек предполагает обучение всем шагам цепочки именно в том порядке, в каком они следуют друг за другом. Метод обратных цепочек отличается от предыдущего тем, что самостоятельный навык мы начинаем формировать с последнего шага.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Базовые стратегии
Использование подкреплений
Подкрепления (как положительные, так и отрицательные) помогают детям в приобретении и освоении новых навыков. Позитивное подкрепление наиболее эффективно, если дается немедленно после появления желаемого поведения. Отсрочка или задержка подкрепления может привести к закреплению не того поведения, которое нам нужно.
Обучение без ошибок
Подсказка – это стимул, который увеличивает вероятность правильных ответов. Подсказки нужны для того, чтобы у детей была мотивация ответить правильно, чтобы они могли связать подкрепление и правильный ответ, получали удовольствие от позитивного поведения и могли быть успешными чаще. Варианты подсказок: вербальные, жестовые, моделирование, мануальные и т.д.
Анализ задач
Разбиение навыка на измеримые части (от простого к сложному), а затем систематическое обучение каждому этапу помогает обучению поведенческим цепочкам. Чтобы увеличивать количество возможностей обучения, нужно использовать ежедневные рутины, вовлекать окружающих ребенка людей. Чтобы ребенок не уставал и не скучал, важно следить за темпом работы, а задачи должны быть разнообразными.
Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.
Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.
Строгая последовательность отдельных реакций, в которой каждая реакция подкрепляет предыдущее действие и является стимулом для следующего. С помощью поведенческих цепочек часто обучают сложным многошаговым навыкам. Метод прямых цепочек предполагает обучение всем шагам цепочки именно в том порядке, в каком они следуют друг за другом. Метод обратных цепочек отличается от предыдущего тем, что самостоятельный навык мы начинаем формировать с последнего шага.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.
Для того чтобы выбрать целевое поведение, нужно подумать:
- является ли оно ключевым для освоения адаптивных навыков?
- может ли поведение быть распространено на другие ситуации?
- стигматизирует ли это поведение?
- укрепит ли это поведение другие виды поведения?
- может ли это поведение быть улучшено?
- сколько ресурсов потребуется для формирования такого поведения?
Стимул, следующий непосредственно за поведением и повышающий вероятность проявления данного поведения в будущем.
Дополнительный стимул, помогающий дать верный ответ, который предоставляется сразу же после инструкции, но до того, как ребенок начал отвечать, или одновременно с ответом. В поведенческих технологиях подсказка обычно предоставляется до тех пор, пока ребенок не научится отвечать верно самостоятельно. Является эффективным инструментом обучения человека новым навыкам.
Строгая последовательность отдельных реакций, в которой каждая реакция подкрепляет предыдущее действие и является стимулом для следующего. С помощью поведенческих цепочек часто обучают сложным многошаговым навыкам. Метод прямых цепочек предполагает обучение всем шагам цепочки именно в том порядке, в каком они следуют друг за другом. Метод обратных цепочек отличается от предыдущего тем, что самостоятельный навык мы начинаем формировать с последнего шага.
РАС / расстройство аутистического спектра / атипичный аутизм / синдром Каннера / синдром Аспергера / детский аутизм / РДА / ASD
Расстройство развития, диагностическими критериями которого являются выраженные трудности в социальной коммуникации и социальном взаимодействии, а также существующие трудности в обработке сенсорной информации и повторяющееся или ригидное поведение (определение DSM-5). Аутизм – спектральное расстройство, это означает, что у всех людей с аутизмом есть похожие трудности, но аутизм влияет на них по-разному. У некоторых людей с аутизмом есть сопутствующие проблемы с тем, как они учатся и усваивают информацию, проблемы с психическим здоровьем или другие сопутствующие состояния, а это означает, что все эти люди нуждаются в разных уровнях поддержки. Все люди, находящиеся в спектре аутизма, могут учиться и развиваться. На сегодняшний день считается, что аутизм – это нарушение в развитии, им нельзя заразиться или заболеть и от него нельзя исцелиться. При правильной поддержке всем людям с РАС можно помочь жить более полноценной жизнью.