Развиваем коммуникацию у ребенка с РАС: что делать, если не идет программа PECS?

На вебинаре для родителей эксперты Фонда «Обнажённые сердца» Татьяна Морозова и Святослав Довбня рассказали о типичных ошибках при обучении коммуникации по программе PECS и способах их исправления.

Многочисленные исследования показывают, что программа PECS способствует развитию коммуникации и речи у детей с аутизмом. Однако бывают случаи, когда родителям не удается успешно применить ее в работе с ребенком – они не добиваются желаемого результата, и работа прекращается. Основная причина неудач – ошибки в использовании протокола.

PECS

Это стандартизированная программа обучения, основанная на использовании сильных сторон человека с аутизмом (применение графических изображений). Она построена на понимании развития вербального поведения, позволяет преодолевать дефициты социальной коммуникации, способствует развитию языка и речи, обучает инициации коммуникации и просьбам. Перед обучением необходимо провести оценку предпочтений, иначе оно не будет эффективным.

Обучение по программе PECS подходит тем, кто:

  • находится на ранних стадиях коммуникации
  • слабо инициирует коммуникацию либо не инициирует ее вообще
  • не использует речь функционально
  • пользуется речью, но она непонятна большинству партнеров по коммуникации

Как правильно обучать

Фаза 1

  • Обучение без ошибок.
  • Физический помощник не должен взаимодействовать с ребенком.
  • Подсказка должна осуществляться немедленно (до того, как ребенок совершает ошибку).
  • Тщательный сбор данных, чтобы понять, какие именно аспекты передачи карточки ребенок уже освоил, а какие вызывают у него затруднения.
  • Регулярность занятий – обучение проводится короткими сессиями, много раз в день, в разных ситуациях.
  • Партнер по коммуникации и физический помощник меняются местами.
  • Использование разных карточек (в соответствии с предпочтениями ребенка).

Фаза 2

  • Книга PECS с ребенком всегда и везде и регулярно используется.
  • Добавляем новые карточки – объекты или активности, которые интересны ребенку.
  • Ребенок практикуется с разными людьми.

Фаза 3

  • Внимательно изучить протокол, чтобы избежать ошибок.
  • В случае нарушения протокола возвращаемся на более ранние фазы и исправляем ошибки.
  • На фазе 3А – возможно использование разных визуальных подсказок.
  • На фазе 3Б – не забываем менять карточки местами.
  • Не забываем о важности регулярных занятий.
  • При необходимости учим различать изображения на отдельных занятиях.

Фаза 4

  • Для обозначения «я хочу» используется одна карточка.
  • Учитываем все ошибки предыдущих фаз.
  • Особое внимание к сбору данных.

Система коммуникации путем обмена изображениями. Программа создана в США, ее авторами являются Энди Бонди и Лори Фрост. Программа направлена на обучение базовым основам коммуникации – обращаться к партнеру по коммуникации, просить, комментировать и отвечать на простые вопросы. Эффективность программы доказана в многочисленных исследованиях, данная программа успешно применяется в разных странах мира.

перейти в глоссарий
поделиться:
связанные теги:речьАДКаутизм

читайте также

подпишитесь на нашу рассылку

Следите за нами в соцсетях

К сожалению, браузер, которым вы пользуйтесь, устарел и не позволяет корректно отображать сайт. Пожалуйста, установите любой из современных браузеров, например:

Google Chrome Firefox Safari