Уильям Л. Хьюард: Обучение ребенка с РАС, баланс между академическими и социальными навыками
Доктор Уильям Л. Хьюард, профессор специального образования в Университете штата Огайо (США), рассказывает о том, как можно применять прикладной анализ поведения для обучения детей с аутизмом академическим и социальным навыкам.
Исследования показали, что для маленьких детей с нарушениями очень важно постоянно общаться, слышать речь родителей рядом. Из-за того что ребенок с аутизмом не всегда просит общения и не всегда на него отвечает, можно ошибочно решить, что ему все равно.
DTT (Discrete Trial Teaching)
Один из способов структурированного обучения. Проба, или блок, – это законченный эпизод, состоящий из инструкции, реакции (ответа) ученика, подсказки (когда это необходимо), предоставления последствия (в зависимости от ответа ребенка) и удаления материалов. Данный метод эффективно применяется для обучения различным академическим и предакадемическим навыкам.
Строгая последовательность отдельных реакций, в которой каждая реакция подкрепляет предыдущее действие и является стимулом для следующего. С помощью поведенческих цепочек часто обучают сложным многошаговым навыкам. Метод прямых цепочек предполагает обучение всем шагам цепочки именно в том порядке, в каком они следуют друг за другом. Метод обратных цепочек отличается от предыдущего тем, что самостоятельный навык мы начинаем формировать с последнего шага.
Важные навыки для подростка с аутизмом
- Навыки самообслуживания
- Умение заводить друзей и поддерживать с ними отношения
- Навыки, связанные с трудоустройством (для их развития помогает поручение простых дел по дому, обязанности)
- Навыки обеспечения безопасности
DTT (Discrete Trial Teaching)
Один из способов структурированного обучения. Проба, или блок, – это законченный эпизод, состоящий из инструкции, реакции (ответа) ученика, подсказки (когда это необходимо), предоставления последствия (в зависимости от ответа ребенка) и удаления материалов. Данный метод эффективно применяется для обучения различным академическим и предакадемическим навыкам.
Строгая последовательность отдельных реакций, в которой каждая реакция подкрепляет предыдущее действие и является стимулом для следующего. С помощью поведенческих цепочек часто обучают сложным многошаговым навыкам. Метод прямых цепочек предполагает обучение всем шагам цепочки именно в том порядке, в каком они следуют друг за другом. Метод обратных цепочек отличается от предыдущего тем, что самостоятельный навык мы начинаем формировать с последнего шага.
Эффективные методы обучения для развития базовых навыков
Метод дискретных проб поможет освоить некоторые базовые языковые навыки и навыки следования инструкциям. Но останавливаться на этом нельзя. Эти важные, но искусственные занятия не похожи на реальные ситуации. Поэтому необходимы другие виды обучения, другие возможности, стратегии.
Процесс обучения поведенческим навыкам включает демонстрацию и моделирование навыков педагогом или родителем дома или в обществе, например мытье посуды. Взрослый демонстрирует, затем повторяет то же самое с учеником, и постепенно уровень помощи снижается. Можно осваивать один шаг за раз, это называется формированием цепочки поведения. Мы много хвалим, проявляем внимание и используем положительное подкрепление при успешном выполнении задач. Затем мы отходим от этого и даем естественным последствиям подкреплять процесс обучения. По мере того как ребенок начинает выполнять задания самостоятельно, уровень поддержки взрослого постепенно снижается, но, как и в случае метода дискретных проб, мы не прекращаем обучение на этом этапе. Нужно убедиться, что человек может повторить это на следующий день.
DTT (Discrete Trial Teaching)
Один из способов структурированного обучения. Проба, или блок, – это законченный эпизод, состоящий из инструкции, реакции (ответа) ученика, подсказки (когда это необходимо), предоставления последствия (в зависимости от ответа ребенка) и удаления материалов. Данный метод эффективно применяется для обучения различным академическим и предакадемическим навыкам.
Строгая последовательность отдельных реакций, в которой каждая реакция подкрепляет предыдущее действие и является стимулом для следующего. С помощью поведенческих цепочек часто обучают сложным многошаговым навыкам. Метод прямых цепочек предполагает обучение всем шагам цепочки именно в том порядке, в каком они следуют друг за другом. Метод обратных цепочек отличается от предыдущего тем, что самостоятельный навык мы начинаем формировать с последнего шага.