Балансировочная подушка

Ребенку с аутизмом бывает трудно усидеть за партой в течение целого урока: потребность в дополнительной стимуляции заставляет его вставать, раскачиваться взад-вперед или ходить из стороны в сторону. Это мешает ему и одноклассникам сосредоточиться на занятии. Детям, которые склонны к такому нежелательному поведению, рекомендуется использовать балансировочные подушки, на которых можно с удовольствием ерзать и двигаться, не покидая своего места.

Фитболы

Альтернатива балансировочной подушке — это фитболы, которые дают детям с РАС отличную возможность получить необходимую сенсорную стимуляцию. С особо неусидчивыми ребятами фитбол можно использовать вместо обычного стула или одновременно с ним. Скоро вы заметите, что нежелательное поведение ребенка уменьшилось, а концентрация на занятиях повысилась. Кстати, вот здесь мы писали о том, как фитбол помог девочке Оле наладить успеваемость и освоить новое расписание.

Боди-сокс

Восприятие собственного тела и его границ у детей с РАС может сильно отличаться. Им также может быть трудно координировать движения во время танца или гимнастики, регулировать их размах и силу, оценивать расстояние до предметов, что часто приводят к физическому дискомфорту, создает ощущение неуклюжести и т.п. Все это связано с особенностями их проприоцептивной системы. Если у вашего ученика есть такие трудности, посоветуйте ему использовать специальный носок боди-сокс, который надевается на все тело, как кокон. Он поможет ребенку почувствовать границы своего тела, улучшить координацию и навыки ориентации в пространстве, а также развить навыки крупной моторики. А еще — за счет глубокого давления на кожу — боди-сокс позволяет сбросить напряжение в теле и снять стресс. Носок сконструирован из специального дышащего материала, что дает возможность находиться в нем достаточно долгое время. Ну, и последнее — в нем очень классно прыгать!ё

Утяжелители

Многие аутичные дети испытывают потребность в глубоком давлении на кожу, что часто выражается в нежелательном поведении: например, они пытаются обнимать незнакомых людей или прятаться в тесных пространствах. Таким детям могут помочь утяжелители: шарфы, воротники, наплечники или наколенники, а также утяжеленные одеяла, удовлетворяющие их потребность в давлении. Попробуйте использовать утяжелители во время уроков, и вы увидите, как ребенок с РАС станет более спокойным и сосредоточенным.

Приспособления для жевания

Многие учителя замечают за аутичными детьми попытки съесть или пожевать несъедобные предметы или укусить себя или других детей. Чтобы предотвратить это рискованное поведение, целью которого является поиск оральной стимуляции, предложите ребенку переключиться на специальные приспособления для жевания: трубочки, пружинки, кулоны, браслеты, ожерелья и т.п., сделанные из безопасных и прочных материалов (таких, чтобы даже подросток не смог их разгрызть).

Массажные мячики и щетки

Некоторые дети с РАС негативно реагируют на тактильную стимуляцию — избегают прикосновений или пытаются снять обувь и одежду, находясь в классе. Другие, напротив, в любом месте ищут новых сенсорных ощущений, что часто приводит к нежелательному поведению. И то, и другое — крайности, свидетельствующие о том, что ребенку трудно получить сенсорную стимуляцию безопасным и приемлемым способом. Наладить контакт с собственным телом и сбросить напряжение помогут различные массажеры: массажные щетки, рукавицы, вибрирующие тактильные варежки и коврики для ступней. Даже во время урока можно устроить пятиминутку массажа, это позволит ученику с РАС быстро восстановиться и прийти в себя.

Сенсорные игрушки

Если у вас есть опыт взаимодействия с детьми с РАС, то вы наверняка могли замечать за ними такое поведение: во время урока ученик внезапно вскакивает с места, хватает чужие вещи и начинает ими играть. Чем это объяснить? Дело в том, что дети с РАС постоянно находятся в поиске новых тактильных и визуальных ощущений. Таким ребятам можно посоветовать иметь под рукой на парте сенсорные игрушки (например, лизуны, жвачку для рук, игрушку Bug Out Bob), которые помогут им получить новый тактильный опыт уместным способом, не мешая другим ученикам и сохраняя сосредоточенность на занятии. В сенсорной зоне класса также должны быть сенсорные игрушки в свободном доступе, например, цветной кинетический песок или гелевый лабиринт.

Напольные мешки и гамак

Дети с аутизмом нередко испытывают сенсорную перегрузку и гиперстимуляцию в течение дня, так что даже простое нахождение в школьной аудитории может быть для них источником стресса. Такое состояние может провоцировать истерики и другие поведенческие проблемы. Поэтому в классе обязательно должно быть место для отдыха с напольными мешками бин бэг или домиком-палаткой, где ребенок сможет уединиться, расслабиться и восстановить силы — полежать и ничего не делать. Для этого также отлично подойдут маты, мягкие пуфы и сенсорный гамак. Очень важно научить ребенка отслеживать собственные ощущения и прямо говорить учителю о том, что он нуждается в отдыхе, чтобы уметь самостоятельно регулировать собственное состояние.

Батут

Доступ к батуту очень важен для большинства аутичных детей — неслучайно многие из них выбирают его в качестве любимого поощрения за желательное поведение. Также батут может стать хорошим помощником при обучении социальным или бытовым навыкам (вот тут можно найти историю девочки Сони, которой прыжки на батуте помогли наладить расписание). Доказано, что вертикальные движения во время прыжков на батуте успокаивающе влияют на нервную систему и улучшают координацию. Таким образом, если в вашей школе есть место для батута, его однозначно стоит прибрести!